Searcy School District

Title 1, Parte A Manual 2018-2019

Contactos: Searcy School District Christine Harrell, Federal Programs Coordinator 501-268-3517

McRae Elementary School James Gurchiek, Principal Joni Free, Assistant Principal 501-268-3936

Título 1 Programa Escolar Un programa escolar es una estrategia de reforma integral diseñada para mejorar todo el programa educativo en una escuela de Título I; su objetivo primario es asegurar que todos los estudiantes, en particular los que tienen bajo rendimiento, demuestren niveles de crecimiento avanzados y proficientes según los estándares académicos del estado. Requisitos Una escuela de Título I se califica para convertirse en un Programa de Título I en la escuela entera cuando el nivel de pobreza (determinado por el total de estudiantes con comida gratis y reducida, el programa Aid for Dependent Children, censo o Medicaid) sea igual o superior al 40%. Definición Los programas escolares tienen gran libertad para determinar cómo organizar sus operaciones y repartir las fuentes de fondos disponibles para ellos. No tienen que ni identificar a niños particulares como calificados para servicios ni por separado monitorizar dólares federales. En contra, los programas escolares pueden usar todos los fondos asignados para aumentar la cantidad y calidad del tiempo de aprendizaje. De esta manera, pueden adoptar un currículo de alta calidad, de acuerdo con un plan integral que asegura que todos los niños cumplan con los estándares académicos desafiantes del estado. Los programas escolares sirven a todos los niños en una escuela. Todos los empleados, los recursos y las clases son parte del programa en total de la escuela. El propósito es generar altos niveles de éxito académico en materias básicas para todos los estudiantes, especialmente aquellos estudiantes con más necesidad. Este objetivo se logra a través de:  Instrucción de alta calidad  Estrategias y métodos integrales de reforma basados en el uso de investigaciones científicas  Estrategias y métodos para aumentar la calidad de los maestros y el desarrollo profesional  Utilización consolidada de fondos Elementos Centrales de los Programas Escolares  Una escuela operando un programa escolar en toda la escuela debe una evaluación integral de las necesidades que identifique las fortalezas y retos de la escuela en áreas claves que afectan el logro estudiantil.  La escuela debe desarrollar un plan de programa comprensivo que describa cómo logrará los objetivos que ha identificado como resultado de su evaluación de necesidades.  La escuela debe evaluar anualmente los resultados y la implementación del plan para determinar si el logro académico de todos los estudiantes, y particularmente de los

estudiantes de bajo rendimiento, mejoró, si las metas y objetivos contenidos en el plan fueron alcanzados y si el plan sigue siendo apropiado según lo escrito. Cualificaciones de los empleados Todos los empleados de una escuela con este programa, aun los maestros y asistentes, deben estar altamente calificado.

PLAN DE PARTICIPACIÓN PARENTAL DEL DISTRITO Distrito Escolar de Searcy Title I, Parte A El Distrito Escolar de Searcy está comprometido a promover y estimular la participación de los padres como se requiere en el Title I, Parte A, Sección 1118. Para lograr este objetivo, nuestras escuelas involucrarán a los padres en el desarrollo de el plan de Participación de Padres y el proceso de revisión y mejoramiento escolar a través de los siguientes tipos de actividades de participación:  Reuniones de grupos de participación de padres  Realizar encuestas a los padres  Consulta  Reuniones frecuentes de padres  Conferencias  Reuniones de cómo mejorar la escuela Meta 1: El Distrito Escolar de Searcy promoverá estrategias efectivas de participación de padres y apoyará colaboraciones entre escuelas, padres y la comunidad para mejorar el rendimiento estudiantil. Estrategias para alcanzar el objetivo  Desarrollar y difundir el plan de participación de los padres en los distritos.  Realizar una reunión anual para actualizar el plan del programa Título I, Parte A del próximo año.  Reservar un mínimo de 1% de la asignación del Título I, Parte A para la participación de los padres, con el 95% a las escuelas del Título I, Parte A.  Coordinar las actividades de participación de los padres con las de otros programas.  Establecer una persona de contacto para la participación de los padres en cada una de las escuelas del Título I, Parte A.  Realizar una revisión anual de la efectividad de el plan de participación de los padres.  Desarrollar un comité distrital de participación de los padres para crear un plan de participación de los padres e implementar actividades de participación de los padres, y difundir información a la comunidad para promover la participación de los padres en las escuelas del Título I, Parte A.  Asegurar que los padres de niños con discapacidades o dominio limitado del inglés tengan el mismo acceso que otros padres incluyendo información en un idioma y forma que puedan entender.

Meta 2: El distrito proveerá coordinación, asistencia técnica y otros tipos de apoyo necesario para ayudar a las escuelas participantes a planificar e implementar la participación efectiva de los padres. Estrategias para alcanzar el objetivo  Realizar visitas de campo continuas para observar las prácticas de participación de los padres.  Proporcionar materiales y capacitación no disponibles para ayudar a los padres a apoyar el logro académico de sus hijos.  Aumentar la conciencia y las habilidades de los maestros, personal de los servicios de los alumnos, directores y personal para llegar a, comunicarse con, y trabajar con los padres como socios iguales.  Asegurar, en la medida de lo posible, que la información sea enviada a casa en un idioma y forma que los padres puedan entender.  Proporcionar información sobre el programa de alfabetización de adultos disponible en la comunidad.  Proporcionar una copia del plan de la escuela en cada escuela para que los padres puedan verla así como proporcionar una copia a cada padre.  Supervisar cada escuela del Título I, Parte A para asegurar que cada escuela realice las siguientes tareas: - Desarrolla un plan de participación de los padres. - Ofrece horarios flexibles para reuniones. - Provee información a los padres sobre el programa de la escuela, incluyendo guías de información para padres. - Desarrolla y usa un “School-Parent Compact”. - Proporciona capacitación para que los padres trabajen con su hijo para mejorar el rendimiento académico.  Reforzar las habilidades parentales para apoyar la adquisición de habilidades académicas y su aplicación en situaciones de la vida real para uso de los padres.  Alentar a los padres a visitar / ser voluntarios en la escuela ayudando al personal a desarrollar oportunidades de voluntariado así como a capacitar al personal para alentar y desarrollar esfuerzos voluntarios.  Alentar la participación de los padres a través de la programación innovadora de actividades a través de estrategias tales como la celebración de reuniones en una variedad de momentos, como por la mañana y por la noche, con el fin de maximizar las oportunidades de los padres para participar en actividades relacionadas con la escuela.  Coordinar e integrar las estrategias de participación de los padres y la capacitación del personal con Recuperación de Lectura, Lectura Primero, Título II-A, Título IV-A, HIPPY, Head Start y áreas preescolares.  Convocar reuniones anuales de la escuela para informar a los padres de la participación de sus escuelas en el desarrollo del plan de participación de los padres y su derecho a participar.

Meta 3: El distrito construirá la capacidad de la escuela para una fuerte participación de los padres. Estrategias para alcanzar el objetivo  Proporcionar información a los padres participantes en áreas tales como metas nacionales, regionales y locales de educación, incluyendo los derechos de los padres como se definen en el Título I, Parte A.  Ayudar en el desarrollo de grupos de participación de padres en cada escuela.  Fomentar la formación de asociaciones entre escuelas y empresas locales que incluyan un papel para los padres.  Proporcionar recursos para que los padres aprendan sobre el desarrollo del niño, las prácticas de crianza de los hijos y las estrategias académicas diseñadas para ayudar a los padres a convertirse en socios completos en la educación de su hijo.  Involucrar a los padres a través de una encuesta anual para mejorar la efectividad de la escuela.  Aprobar los gastos razonables y necesarios asociados con las actividades de participación de los padres.  Proporcionar apoyo razonable para las actividades de participación de los padres a petición de los padres participantes del Título I, Parte A. Objetivo 4: El distrito conducirá, con la participación de los padres, la evaluación continua del contenido y la efectividad del plan de participación de los padres en relación con las estrategias para aumentar la participación de los padres y la identificación de barreras para una mayor participación de los padres. Estrategias para alcanzar el objetivo  Examinar a los padres anualmente, incluyendo preguntas para identificar las barreras a la participación de los padres.  Proporcionar una oportunidad para que los padres ayuden en el desarrollo de los procedimientos de evaluación, incluyendo el análisis de los datos recopilados.  Desarrollar procedimientos para recolectar la documentación de participación de los padres a través de listas de inicio de sesión para talleres, reuniones y conferencias; horarios; folletos; Notas de la reunión; y otros medios apropiados durante todo el año escolar.  Usar los resultados del proceso de evaluación para - Hacer recomendaciones a cada escuela participante para las revisiones de planes de participación de los padres - Proporcionar sugerencias para el diseño de planes de mejoramiento de la escuela, ya que se relacionan con la participación de los padres  Desarrollar y difundir un informe anual de evaluación de la actividad de los padres para compartir con los padres, el personal y la comunidad.

PLAN DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA TÍTULO I Escuela Primaria McRae 2018-2019 Estamos comprometidos a trabajar juntos para proporcionar la mejor educación para sus hijos. Revise nuestro actual Plan de Participación de los Padres. Queremos y necesitamos su contribución para hacer que nuestra escuela sea lo mejor que pueda ser. Gracias por participar en la educación de su hijo. Esperamos un año exitoso. Si tiene alguna pregunta, llame a la oficina de la escuela. Declaración de Propósito: La facultad de nuestra escuela se ha comprometido a proporcionar una educación de calidad para todos los estudiantes y a reconocer el papel esencial de los padres y el valor de sus aportes. Objetivo 1: Proporcionar a los padres la oportunidad de participar en el Plan de Participación de los Padres a nivel de distrito y en la escuela de sus hijos. Estrategias  Proporcionar a los padres una copia del plan de participación de los padres de familia a través del Manual del Título I.  Proveer a los padres de familia oportunidades de dar aportes y sugerencias para la revisión del distrito o plan de la escuela a través de una variedad de maneras.  Proporcionar a los padres una copia del plan de participación de los padres del distrito. Objetivo 2: Proporcionar servicios de extensión para padres de estudiantes con competencia limitada de inglés (LEP) para que puedan participar en la educación de sus hijos. Estrategias  Seguir el Plan LEP del distrito para evaluar posibles estudiantes LEP y comunicarse con los padres con respecto a este proceso.  Coordinar con varias agencias para ayudar a los padres de estudiantes de LEP.  Proporcionar, siempre que sea posible, información pertinente de la escuela en la lengua materna de los padres. Objetivo 3: Proporcionar una oportunidad para que los padres y la escuela de sus hijos desarrollen conjuntamente un “School-Praent Compact” que se implementará anualmente e incluye: la responsabilidad de la escuela de proveer un currículo e instrucción de alta calidad en un ambiente de aprendizaje efectivo y de apoyo; la forma en que cada padre será responsable de apoyar el aprendizaje de su hijo; y estrategias que abordarán la importancia de la comunicación continua entre maestros y padres.

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Estrategias Revisar anualmente el “School-Parent Compact” para las revisiones del Comité de Trabajo de Participación de los Padres y la Comunidad y el consejo asesor de la escuela. Proveer oportunidades para revisar el Pacto con los padres durante el día de visitas, reuniones del consejo escolar, talleres, etc.

Objetivo 4: Proveer aviso e información bajo los requisitos de "Derecho a saber de los Padres " a todos los padres en las escuelas Título I, en un formato comprensible y uniforme y, en la medida de lo posible, en un idioma que los padres puedan entender. Estrategias  Proporcionar a cada padre una copia del Plan de Progreso del Estudiante.  Notificar a los padres a través de boletines, reuniones de organización de padres y escuela y otros medios que el personal docente y el personal son altamente calificados y cumplen con los estándares requeridos.  Notificar a los padres, a través de una carta, si su maestro o asistente en el salón de su hijo no están altamente calificados. Objetivo 5: Proporcionar oportunidades para el fortalecimiento de la capacidad de participación de los padres a nivel de distrito y escuela. Estrategias  Proveer orientaciones para todos los padres interesados en el voluntariado.  Proporcionar actividades en una variedad de horas del día.  Proporcionar cuidado de niños.  Llevar a cabo una encuesta anual de padres solicitando la participación de los padres en los talleres.  Utilizar una variedad de técnicas de comunicación para mejorar la participación de los padres.  Proporcionar oportunidades para que las organizaciones comunitarias y las empresas apoyen los esfuerzos de creación de capacidad de la participación de los padres.  Proporcionar oportunidades para evaluar e identificar las barreras para el éxito de la participación de los padres.

COMPARTIDO ESCUELA-PADRE-ESTUDIANTE Escuela Primaria McRae 2018-2019

RESPONSABILIDADES DE LA ESCUELA La Escuela Primaria McRae 1. Proveerá un currículo e instrucción de alta calidad en un ambiente de aprendizaje de apoyo y eficacidad que permita a los niños participantes cumplir con los estándares de logros académicos de los estudiantes del estado. o Con el apoyo de nuestros estudiantes, padres y comunidad, la Escuela Primaria McRae se esfuerza por facilitar el desarrollo de estudiantes sanos, auto-motivados y de alto rendimiento. o Trabajaremos de manera colaborativa para proporcionar a los estudiantes la oportunidad de lograr en un ambiente seguro, nutritivo, enriquecido en tecnología, accesible a todos. Por lo tanto, aceptamos el desafío de proporcionar las herramientas necesarias para que cada individuo adquiera las habilidades y conocimientos que lograrán un nivel de competencia y más allá. o Nuestra misión es promover la excelencia en el carácter y los logros académicos, así como un sentido de orgullo escolar y comunitario. 2. Realizará conferencias de padres y maestros (al menos una vez al año en las escuelas primarias) durante las cuales se discutirá este pacto en relación con el logro individual del niño. o Las conferencias de padres y maestros se llevan a cabo después de la finalización del primer y tercer período de calificaciones. o Los maestros se comunicarán más frecuentemente con el padre o tutor de los estudiantes que no cumplan con el nivel esperado para su grado. 3. Proveerá a los padres informes frecuentes sobre el progreso de sus hijos. o Las boletas de calificaciones serán generadas para cada estudiante trimestralmente durante el año escolar. o Los informes de progreso se generarán en el punto medio de cada período de calificación 4. Proveerá a los padres un acceso razonable al personal. o Los padres pueden comunicarse con la escuela en cualquier momento para planificar consultas con el maestro de su hijo. o Las conferencias / consultas pueden ocurrir antes, durante o después del día escolar. 5. Proporcionar a los padres oportunidades de ser voluntarios y participar en la clase de su hijo y observar las actividades del aula. o La escuela proporcionará una lista de oportunidades de voluntarios y solicitará ideas para otros tipos de esfuerzos voluntarios durante la orientación de los padres.

o Los maestros explicarán los requisitos a los padres y los animarán a involucrarse en la escuela. o Sesiones cortas de capacitación proporcionarán a los padres y miembros de la comunidad la información que necesitan para participar como voluntarios de la escuela con el fin de ponerlos a gusto y hacer la experiencia agradable y exitosa.

RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES Nosotros, como padres, apoyaremos el aprendizaje de nuestros niños a través de o o o o o o

Conversaciones diarias Leer juntos Salud adecuada, higiene nutricional, ejercicio y descanso Limitar el acceso a TV, computadoras y otros medios Apoyo al proceso educativo y respeto a la autoridad Instaurar la responsabilidad de la asistencia diaria y estar a tiempo para la escuela

RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE Nosotros, como estudiantes, compartiremos la responsabilidad de mejorar nuestros logros académicos y alcanzar los altos estándares del estado. Lo haremos a través de: - Mostrar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la escuela - Siempre hacer lo mejor de nosotros - Seguir la instrucción docente de manera cooperativa - Pedir ayuda cuando sea necesario - Mostrar respeto por sí mismo, otros estudiantes, adultos y propiedad de la escuela - Pasar tiempo todos los días leyendo en casa - Limitar el tiempo con la TV, computadoras y juegos electrónicos

Los padres de los estudiantes que participan en las actividades, servicios y programas financiados por el Título I, Parte A de la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA), acuerdan que este pacto describe cómo los padres, todo el personal de la escuela y los estudiantes compartirán la responsabilidad de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y los medios por los cuales la escuela y los padres construirán y desarrollarán una asociación que ayudará a los niños a alcanzar los altos estándares del Estado.

EL DERECHO A SABER DE LOS PADRES Usted tiene el derecho de solicitar información sobre las calificaciones profesionales de los maestros de su hijo(a). Si se solicita esta información, el distrito o la escuela le dará respuestas a las siguientes preguntas lo antes posible: 1. ¿El maestro de su hijo (a) ha cumplido con los requisitos de licencia estatales para el nivel de grado y el tema en el cual el maestro está dando instrucción? 2. ¿Cuáles son las especialidades de grado universitario y los campos de disciplina para los títulos de grado o certificados que el maestro tiene? Si el maestro está enseñando bajo una situación de emergencia: 3. ¿Está el maestro trabajando bajo un estado de emergencia para el cual se han renunciado a los requisitos de licencias estatales?

Usted también tiene el derecho de solicitar información relacionada con las calificaciones profesionales del (de los) asistente(s) que ayuda(n) al maestro de su hijo. Si se solicita esta información, el distrito o la escuela le proporcionará respuestas a las siguientes preguntas lo antes posible. 1. ¿Su hijo está recibiendo servicios del Título I, Parte A de un asistente? En caso afirmativo, 2. ¿Ha completado al menos dos años de estudios en una institución de educación superior? 3. ¿Ha completado un grado de asociado (o superior)? 4. ¿Ha cumplido con un riguroso estándar de calidad al cumplir con el procedimiento de certificación de nuestro estado para determinar la calidad del personal asistente? 5. ¿Tiene el conocimiento y la habilidad de ayudar en actividades de aprendizaje tales como lectura, escritura, matemáticas, y proveer otro apoyo como sea apropiado?

Si se desea solicitar esta información, comuníquese con la oficina de la escuela de su hijo. Si en algún momento su maestro ha enseñado a su estudiante por cuatro (4) o más semanas consecutivas por un maestro que no está altamente calificado, la escuela le notificará esta información.

PLAN DE RESOLUCIÓN DE QUEJAS El Distrito Escolar de Searcy está comprometido a la comunicación abierta entre el personal de la escuela y los padres en las escuelas del Título I, Parte A del distrito para alcanzar la meta de educar a todos los estudiantes. Somos conscientes de que los desacuerdos pueden surgir periódicamente. Estos desacuerdos deben ser resueltos oportunamente. Los siguientes procedimientos han sido desarrollados para manejar quejas que tratan con los programas, servicios y miembros del personal del Título I, Parte A. Todas las quejas de Título I, Parte A deben ser dirigidas al coordinador federal de programas como se describe a continuación. Presentación de una queja (la persona con queja hace lo siguiente) 1. Recopilar toda la información relacionada con la queja. 2. Llenar el formulario de queja. Recuerde, ser tan específico como sea posible nos ayudará a resolver el problema. 3. Enviar el formulario de queja a la oficina primaria en la dirección que aparece en el formulario. Respuesta a la queja (el personal de la oficina central hace lo siguiente) 4. Investigar y preparar una respuesta a la queja. 5. Pedir al coordinador federal de programas que revise el formulario de queja y la respuesta preparada. 6. Fijar una cita con los originadores de la queja para resolver la queja. El coordinador de programas federales normalmente organiza esta reunión dentro de los cinco (5) días de trabajo siguientes a la recepción de la queja. Pasos adicionales (si es necesario) 7. Si el coordinador de programas federales no puede resolver la queja, se establecerá una reunión con el superintendente auxiliar, el coordinador federal de programas y las partes interesadas. 8. El superintendente asistente trabajará con el coordinador federal de programas para resolver la queja. 9. Si el problema aún no ha sido resuelto, el coordinador de programas federales se pondrá en contacto con la oficina del Título I, Parte A del Departamento de Educación para obtener orientación. 10. Se pueden programar reuniones con funcionarios del distrito para resolver la queja. 11. Si se requieren pasos adicionales más allá del departamento de educación estatal en la resolución de la queja, estos pasos ocurrirán de acuerdo con la legislación federal No Child Left Behind. Contacto para quejas Christine Harrell Coordinadora de Programas Federales 501-268-3517 801 North Elm Street Searcy, Arkansas 72143

TÍTULO I, PARTE A FORMULARIO DE QUEJA Nombre ___________________________________________________________________ Dirección __________________________________________________________________ Número de teléfono _____________________________________ Fecha ______________ Propósito de la queja

No escriba debajo de esta línea Fecha de recepción en la Oficina de Título I, Parte A ____________________________________

Fecha de la Conferencia _______________________ Fecha Resuelta ______________________

Resolución _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

McRae Elementary School Recibo del Manual del Título I 2018-2019

Firme este recibo y devuélvalo al maestro de su hijo. Mi firma verifica lo siguiente: Recibo de la notificación del Manual del Título I 2018-2019

El Manual del Título I se puede acceder en línea a través del sitio web de la escuela. http://www.searcyschools.org/o/mcrae-elementary/documents

Por favor, seleccione uno de ellos:

______No deseo recibir una copia impresa del Manual del Título I y entender que puedo acceder a la versión electrónica del sitio web de la escuela.

______Me gustaría recibir una copia impresa del Manual del Título I.

Nombre del estudiante _________________________________________

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Firma del padre

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Fecha