Secundaria Home Street

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Secundaria Home Street ----{iSARC_SLogo}----

201 Home Street • Bishop, CA 93514 • 760.872.1381 • Niveles de año 6-8 Patrick Twomey, Director/a [email protected] www.bishopschools.org

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 Publicado Durante el Ciclo Escolar 2016-17 ----{iSARC_DLogo}---Distrito Escolar Unificado de Bishop 301 N. Fowler Street Bishop, CA 93514 (760) 872-3680 www.bishopschools.org Consejo Directivo Distrital Steve Elia

PERFIL ESCOLAR Y COMUNITARIO La cuidad de Bishop se ubica en el Condado de Inyo, junto a la Autopista 395, en la entrada al Bosque Nacional Inyo, y cuenta con casi 4,000 habitantes. El Distrito Escolar Unificado de Bishop busca proporcionar una educación de calidad a todos sus alumnos, con una amplia variedad de programas y un talentoso personal dedicado a las necesidades de su población. El Distrito brinda sus servicios a aproximadamente 2,000 alumnos del kínder-12º año. La Secundaria Home Street colabora con la Preparatoria Bishop Union en correlación de las políticas y expectativas para sus alumnos. Las escuelas esperan que esta sociedad mejore la transición a la que se enfrentan los alumnos mientras avanzan de la secundaria a la preparatoria.

Kathy Zack Trina Orrill Taylor Ludwick Joshua Nicholson Administración Distrital

DECLARACIÓN DE MISIÓN ESCOLAR La misión de la Secundaria Home Street es crear estudiantes de formación continua que posean las habilidades para aumentar su conocimiento, y que sean contribuyentes positivos a nuestra sociedad. Nuestra meta es fomentar el desarrollo de la persona entera y brindar un entorno seguro receptivo al desarrollo, socialmente equitativo y académicamente excelente.

Barry Simpson Superintendente Heather Carr Gretchen Skrotzki Pat Twomey Derek Moisant Randy Cook Dave Kalk Katie Kolker

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Secundaria Home Street

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Sobre el SARC

A. Condiciones de Aprendizaje

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2015-16 Nivel de Año

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Secundaria Home Street

14-15 15-16 16-17

Con certificación total

21

21

22

Sin certificación total

0

0

0

Que enseñan fuera de su área de competencia

1

1

1

Distrito Escolar Unificado de Bishop

14-15 15-16 16-17

Con certificación total





94

Sin certificación total





1

Que enseñan fuera de su área de competencia





4

Cantidad de Alumnos Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela

6to año

165

7mo año

140

Secundaria Home Street

14-15

15-16

16-17

8vo año

127

Maestros de Estudiantes de Inglés

2

2

0

Matriculación total

432

Total de asignaciones docentes incorrectas

2

2

1

Puestos vacantes de maestros

0

0

0

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2015-16 Grupo Afroamericanos

Porcentaje de Matrícula Total 0

Nativos americanos/nativos de Alaska

17.6

Asiáticos

1.2

Filipinos

0.2

Hispanos o latinos

32.2

Isleños del pacífico/nativos de Hawái

*

Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Porcentaje de Clases de Materias Básicas del 2015-16 Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados

0

Blancos

41.2

Dos o más razas

4.4

De escasos recursos económicos

53.9

Estudiantes del inglés

14.1

Alumnos con discapacidades

8.3

Jóvenes de crianza

0.7

Ubicación de las clases Esta escuela

Impartido por maestros altamente calificados

No impartido por maestros altamente calificados

100.0

0.0

A nivel distrital Todas las escuelas

97.7

2.3

Escuelas de muy bajos recursos

97.6

2.4

Escuelas de bajos recursos

100.0

0.0

*

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Secundaria Home Street

“Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.

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Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) El Distrito Escolar Unificado de Bishop prioriza el garantizar la disponibilidad y actualidad de libros de texto y materiales para apoyar el programa instructivo escolar. El Distrito Escolar Unificado de Bishop realizó una audiencia pública el 15 de septiembre del 2016 y determinó que cada escuela dentro del Distrito tiene libros de texto y materiales instructivos suficientes y de buena calidad, conforme al acuerdo Williams vs. el Estado de California. Todos los alumnos, incluyendo los estudiantes del idioma inglés, reciben sus propios libros de texto alineados a las normas en las materias comunes para su uso en el salón de clases y para llevar a casa. Todos los libros de texto y materiales instructivos utilizados dentro del Distrito están alineados a los Marcos y Normas de contenido de California y han sido elegidos de la lista más reciente del Estado de materiales basados en normas. El Distrito Escolar Unificado de Bishop sigue el ciclo de adopción de siete años del Consejo Estatal de Educación para materiales del contenido básico. El proceso de adopción de libros de texto comienza con la formación de un Comité de Adopción conformado por administradores y maestros. El comité identifica los elementos claves para considerar en el proceso de toma de decisiones de adopciones y establece criterios de selección en base a las normas Estatales y Distritales. El comité revisa los materiales instructivos en la lista Estatal e invita a las editoriales a ofrecer un resumen de sus respectivos materiales. El comité analiza cada programa y selecciona programas para poner a prueba. Treinta días previo a su adopción, los programas recomendados se ponen a disposición de los maestros y padres en la biblioteca escolar y la Oficina del Distrito para su consulta. Las sugerencias proporcionadas por los maestros y padres de familia se convierten en la base de las recomendaciones al Consejo Directivo para su adopción final. Libros de Texto y Materiales Instructivos

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Septiembre del 2016 Área del Currículo Básico

Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas

Houghton Mifflin Harcourt Collections 2016 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0

Matemáticas

Houghton Mifflin Harcourt - Go Math 2016 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0

Ciencias

Delta Education (6º - 8º año) 2006 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0

Historia-Ciencias Sociales

McDougall Littell (6º-8º año) 2005 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La Secundaria Home Street brinda un entorno limpio y seguro a los alumnos, al personal y a los voluntarios. La escuela está situada sobre cinco acres. Las instalaciones escolares fueron construidas en el año 1949; abarcan casi 48,000 pies cuadrados e incluyen 19 salones permanentes, cuatro salones portátiles, laboratorios de ciencia, canchas de voleibol, canchas de baloncesto, oficinas administrativas, baños y almacenes. Las instalaciones apoyan firmemente la enseñanza y el aprendizaje mediante su amplio espacio para salones y patios de recreo. La información sobre las instalaciones estuvo vigente a partir del 1 de diciembre de 2016. MANTENIMIENTO Y REPARACIONES La seguridad de los alumnos y el personal es la máxima prioridad del departamento de Funcionamiento y Operaciones. Los supervisores distritales de mantenimiento son proactivos y realizan inspecciones en los sitios escolares continuamente. Las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen reparo y funcionamiento se realizan de forma oportuna. Se utiliza un sistema de solicitud de servicio para asegurar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciban la mayor prioridad. El personal de mantenimiento del Distrito ha indicado que el 100 % de los escusados en nuestro plantel se encuentran en buen funcionamiento. PROCESO Y HORARIO DE LIMPIEZA El distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el Distrito. Hay un resumen de estas normas disponible en la dirección o la oficina del Distrito. El equipo administrativo del sitio trabaja diariamente con el personal de mantenimiento para formular horarios de limpieza a fin de garantizar una escuela limpia y segura. MANTENIMIENTO DIFERIDO El Distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Escolar Diferido, el cual ofrece financiamiento Estatal en contrapartida para ayudar a los distritos escolares con gastos para la reparación mayor o el reemplazo de componentes existentes de edificios escolares. Típicamente, esto incluye techado, tubería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de piso. Durante el ciclo escolar 2013-2014, el Distrito gastó $407,000 dólares para renovar la elevación frontal y remodelar los baños en la Secundaria Home Street.

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Secundaria Home Street

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Sistema Inspeccionado

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Diciembre del 2016 Estado de Reparo Bueno

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X

Interior: Superficies Interiores

X

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X

Eléctrico: Sistemas Eléctricos

X

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

X

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X

Clasificación General

Ejemplar

----------

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Secundaria Home Street

Adecuado

Bueno

Adecuado

Malo

Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada

Malo

X

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B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el 2015. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y •

El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela

*

78

76

Materia

Escuela ELA Matemática *

Distrito

72

55

57

53

60

56

54

Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nivel de Año

*

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año)

Estado

13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 Ciencia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del 2015-16

---7--Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2015-16

Distrito

4 de 6

5 de 6

6 de 6

17.9

28.4

44.8

Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Estado

14-15

15-16

14-15

15-16

14-15

15-16

31

39

33

39

44

48

28

35

27

33

34

36

Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil

Resultados CAASPP del 2015-16 por Grupo Estudiantil

Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Cantidad de Alumnos Grupo

Porcentaje de Alumnos

Matriculados

con Puntuaciones Válidas

con Puntaciones Válidas

Nivel Hábil o Avanzado

Todos los Alumnos

118

104

88.1

72.1

Masculinos

66

64

97.0

76.6

Femeninas

52

40

76.9

65.0

Nativo Americano o Nativo de Alaska

17

15

88.2

73.3

Hispano o Latino

36

32

88.9

53.1

Blanco

56

50

89.3

84.0

En Desventaja Socioeconómica

53

48

90.6

54.2

Estudiantes del Inglés

12

12

100.0

25.0

Alumnos con Discapacidades

13

13

100.0

61.5

*

Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El “Hábil o Avanzado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Secundaria Home Street

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Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2015-16 – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Grupo Estudiantil

Nivel de Año

Cantidad de Alumnos

Porcentaje de Alumnos

Matriculado

Tomando Prueba

Tomando Prueba

Norma Cumplida o Superada

6

169

159

94.1

39.0

7

143

133

93.0

42.1

8

117

103

88.0

35.3

6

95

90

94.7

40.0

7

72

68

94.4

36.8

8

65

62

95.4

37.1

6

74

69

93.2

37.7

7

71

65

91.5

47.7

8

52

41

78.8

32.5

6

26

25

96.2

28.0

7

33

32

97.0

21.9

8

17

16

94.1

20.0

6

65

59

90.8

25.4

7

40

38

95.0

34.2

8

36

32

88.9

18.8

6

62

60

96.8

58.3

7

59

53

89.8

54.7

8

55

48

87.3

52.1

Dos o más orígenes étnicos

6

11

10

90.9

50.0

En Desventaja Socioeconómica

6

95

89

93.7

24.7

7

76

70

92.1

31.4

8

53

49

92.5

16.7

6

35

33

94.3

12.1

7

14

14

100.0

14.3

8

12

12

100.0

8.3

6

19

18

94.7

7

14

14

100.0

8

13

12

92.3

Todos los Alumnos

Masculinos

Femeninas

Nativo Americano o Nativo de Alaska

Hispano o Latino

Blanco

Estudiantes del Inglés

Alumnos con Discapacidades

8.3

Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Secundaria Home Street

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Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2015-16 – Matemáticas Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Grupo Estudiantil

Nivel de Año

Cantidad de Alumnos

Porcentaje de Alumnos

Matriculado

Tomando Prueba

Tomando Prueba

Norma Cumplida o Superada

6

169

159

94.1

29.6

7

143

134

93.7

41.8

8

143

134

93.7

41.8

6

95

90

94.7

36.7

7

72

68

94.4

39.7

8

72

68

94.4

39.7

6

74

69

93.2

20.3

7

71

66

93.0

43.9

8

71

66

93.0

43.9

6

26

25

96.2

4.0

7

33

32

97.0

25.0

8

33

32

97.0

25.0

6

65

59

90.8

13.6

7

40

39

97.5

23.1

8

40

39

97.5

23.1

6

62

60

96.8

55.0

7

59

53

89.8

62.3

8

59

53

89.8

62.3

Dos o más orígenes étnicos

6

11

10

90.9

40.0

En Desventaja Socioeconómica

6

95

89

93.7

16.9

7

76

71

93.4

28.2

8

76

71

93.4

28.2

6

35

33

94.3

6.1

7

14

14

100.0

8

14

14

100.0

6

19

18

94.7

7

14

14

100.0

8

14

14

100.0

Todos los Alumnos

Masculinos

Femeninas

Nativo Americano o Nativo de Alaska

Hispano o Latino

Blanco

Estudiantes del Inglés

Alumnos con Discapacidades

Resultados matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar.

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Secundaria Home Street

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Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2016-17) Los padres de familia y la comunidad apoyan firmemente el programa educativo en la Secundaria Home Street. Los padres siempre son bienvenidos a los eventos escolares, incluyendo el Clásico de Despedida, donde los alumnos de octavo año participan en un juego de baloncesto contra el personal. El "Día de Seguimiento" permite a los padres seguir a sus hijos alrededor de la escuela para observar lo que ocurre en un día típico. Muchas empresas locales apoyan a los numerosos programas y actividades escolares. Aquellos padres de familia que deseen participar en los grupos de liderazgo, comités escolares y actividades escolares de la Secundaria Home Street o buscan donar su tiempo como voluntarios pueden comunicarse con la dirección al (760) 872-1381.

Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar La seguridad de los alumnos y el personal es una preocupación primordial para la Secundaria Home Street. La escuela se encuentra en conformidad con todas las leyes, reglas y reglamentos con respecto a materiales peligrosos y a las normas de terremoto del Estado. El plan escolar de preparación ante un desastre incluye los pasos necesarios para garantizar la seguridad de los alumnos y el personal durante un desastre. Se realizan simulacros de incendio y desastre periódicamente. Los maestros y ayudantes de mediodía supervisan el terreno escolar, incluyendo la cafetería y el patio de recreo, antes, durante y después de clases para garantizar un entorno seguro y ordenado. La escuela es un plantel cerrado; todos los visitantes deben registrar su llegada en la dirección y usar gafetes de visitantes mientras permanezcan en el plantel, y deben de registrar su salida antes de abandonar el plantel. El Plan Integral de Seguridad fue desarrollado por la escuela en consulta con agencias locales del orden público a fin de cumplir con el Proyecto de Ley 187 del Senado de 1997. El plan ofrece a los alumnos y al personal los medios para garantizar un entorno de aprendizaje seguro y ordenado. Los Componentes del Plan Integral de Seguridad incluyen los procedimientos de denuncia de abuso infantil, procedimientos de notificación a maestros sobre alumnos peligrosos, procedimientos de respuesta ante un desastre, procedimientos para un ingreso y egreso seguro de la escuela, políticas de acoso sexual y pautas del código de vestimenta. El distrito colaboró con el Departamento de Policía de Bishop para actualizar todos los planes en todas las escuelas. Este proceso creó un plan integral de administración de crisis para todas las escuelas en la comunidad. El plan fue completado y repasado con el personal escolar en agosto de 2012. Una copia del plan está a disposición del público en la dirección y en la oficina del distrito.

Suspensiones y Expulsiones Escuela

2013-14

2014-15

2015-16

Tasa de Suspensiones

16.8

15.0

17.8

Tasa de Expulsiones

0.5

0.0

0.4

2013-14

2014-15

2015-16

Tasa de Suspensiones

9.3

10.3

8.7

Tasa de Expulsiones

0.1

0.3

0.5

2013-14

2014-15

2015-16

Tasa de Suspensiones

4.4

3.8

3.7

Tasa de Expulsiones

0.1

0.1

0.1

Distrito

Estado

D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención del 2016-17 Indicador

Escuela

Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa

Sí están en Sí están en PI PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa

2006-2007 2012-2013

Año en Mejoramiento del Programa

Year 5

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI

Year 2 4 100.0

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Secundaria Home Street

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DataQuest

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela

DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE) Orientador académico-------

1.0

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional)

0

stro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)

0

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) Psicólogo/a-------

1 0.10

Trabajador/a social

0

Enfermera/o-------

0.10

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla

0.35

Especialista de recursos-------

Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

1

Otro--------Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal Orientador Académico------*

400

Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Cantidad de Salones*

Tamaño Promedio de Clase Materia Inglés---------------Matemáticas ---------Ciencia---------------Ciencia Social

1-22

23-32

2013-14

2014-15

2015-16

18

17

17

12

11

11

17

14

14

12

17

17

24

24

24

5

5

5

5

27

26

26

1

1

1

8

33+

2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2

5

5

1

1

1

1

1

2

1

1

6

6

8

8

1

1

1

*---------Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). A nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.

Formación profesional proporcionado para maestros Toda la capacitación y el desarrollo curricular en la Secundaria Home Street gira en torno a los Marcos y Normas de Contenido del Estado de California. Los maestros alinean el currículo de salón para garantizar que todos los alumnos cumplan con, o superen los niveles Estatales de competencia. La formación profesional dentro del Distrito aborda las necesidades individuales de los maestros así como las más amplias inquietudes escolares. Hay cinco días optativos de formación de personal disponibles anualmente. El Distrito analiza las puntuaciones de pruebas y administra un sondeo a los maestros para determinar las áreas en el currículo que deben ser modificadas. El comité de formación de personal coordina sus ofertas en base a las metas del Equipo Distrital de Liderazgo/del Equipo Distrital de Ayuda e Intervención impuestas anualmente para formación de personal en relación a estas metas. El distrito participa en el programa "Evaluación y Apoyo para Maestros Principiantes" (BTSA, por sus siglas en inglés) patrocinado por el Estado. Los objetivos del programa BTSA son ayudar a los maestros nuevos a triunfar, fomentar una mayor retención de maestros de calidad dentro de la profesión docente y mejorar la instrucción de alumnos. El programa Distrital "Ayuda y Repaso Entre Colegas" (PAR, por sus siglas en inglés) está diseñado para mejorar la instrucción de alumnos y aumentar el desempeño en el salón de los maestros. El Distrito brinda servicios de apoyo a todos los maestros en el Distrito. El Distrito Escolar Unificado de Bishop ofrece una amplia variedad de oportunidades de apoyo y formación profesional a todos sus maestros, administradores, personal clasificado y suplentes.

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Secundaria Home Street

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Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2014-15

Categoría

Cantidad Distrital

Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2014-15

Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría

Gastos por Alumno Total

Restringido

Sin Restricciones

Sueldo Docente Promedio

Nivel

Sueldo de maestro principiante

$38,548

$42,063

Sitio Escolar

$5,088

0

$5,088

$61485

Sueldo de maestro en el nivel intermedio

$65,623

$64,823

Distrito-------





$4,996

$70,744

Sueldo de maestro en el nivel superior

Estado-------





$5,677

$67,348

$87,361

$84,821

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito

1.8

-2.9

Sueldo promedio de director (primaria)

$104,300

$101,849

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado

8.5

-2.5

Sueldo promedio de director (secundaria)

$106,923

$107,678

Sueldo promedio de director (preparatoria)

$114,493

$115,589

Sueldo de superintendente

$164,055

$169,152

*

Cajas con ♦ no requieren datos.

Porcentaje de Presupuesto Distrital Sueldos Docentes

37%

35%

Sueldos Administrativos

6%

6%

*

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Tipos de Servicios Financiados Al momento de la publicación de este informe, los datos más recientes de finanzas y de comparación de salarios del Distrito fueron para el ciclo escolar 2013-2014. Las cifras mostradas en la tabla de “Gastos por Alumno” ofrecen una comparación del financiamiento escolar por alumno de fuentes ilimitadas con otras escuelas en el Distrito y a lo largo del Estado. Además del fondo general Estatal, el Distrito Escolar Unificado de Bishop recibe fondos categóricos Estatales y Federales para programas especiales. Para el ciclo escolar 2014-2015, el Distrito recibió ayuda Federal y Estatal para los siguientes programas categóricos, de educación especial y programas de apoyo:

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Programa Título I Programa Título II Programa Título III Programa Título VII Educación Especial

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Secundaria Home Street

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Lotería IDEA Reembolso de MediCal EPA

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