La Escuela Elemental de De Queen es una escuela con orgullo ...

#1 La Escuela Elemental de De Queen (DES) está dedicada a preparar a sus estudiantes para el futuro proveyendo una educación ejemplar. Aunque los ...
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La Escuela Elemental de De Queen es una escuela con orgullo, donde excelencia es esperada y todos los niños se adelantarán en matemáticas, alfabetización y ciencia

#1 La Escuela Elemental de De Queen (DES) está dedicada a preparar a sus estudiantes para el futuro proveyendo una educación ejemplar. Aunque los padres de esta escuela son diferentes en la cultura, el lenguaje, y las necesidades, comparten el compromiso de la escuela para el éxito educativo de sus niños. Reconocer que los padres son plenos compañeros con la escuela, promovemos involucramiento del padre /guardián en la escuela y, en particular, en la educación de su propios niños en cada nivel de grado. Esta colaboración familiar en la escuela promueve logro alto en estudiantes, crecimiento en la escuela, y faculta a los padres, así como también a crear a una comunidad más fuerte. Los actos 603 y el Acto 307 que la Enmienda pone fuera de los estándares que este Plan Padre de Involucramiento (PI) sigue. La comunicación entr la casa y la escuela son regulares, de doble vía, y significativas. La escuela distribuirá un mensual boletín de prensa para los padres. Incluye noticia de la escuela, un calendario de actividades escolares, y los avisos oportunos de crianza de los hijos relatados para instruir logro como tarea le dan propina, habilidades organizativas, y habilidades de estudio. También incluye un menú mensual de la escuela así como también Conexiones de la Escuela de la Página Principal del Sitio Web con el componente de una Comida y de Adaptabilidad. La escuela tiene un sitio Web (http://dequeen.gabbartllc.com) para alojar sitios Web del aula para cada maestro conteniendo información pertinente del aula y la información de contacto del maestro. También, los padres pueden acceder a las calificaciones de su niño usando un número de número PIN que recibieron al principio del año escolar. Las veces de acontecimiento de la escuela y las fechas son rutinariamente destinadas al sitio Web de la escuela. El Plan de Involucramiento de Padre es provisto en el sitio Web en el idioma inglés, español, y Marshallese. Los padres pueden usar el correo electrónico para comunicar con integrantes del personal de la escuela. Los maestros y los padres también se comunican por teléfono y notas enviadas a casa.

Cada maestro enviará a casa una carpeta conteniendo papeles y muestras de trabajo cada semana. Los padres recibirán instrucciones de firmar la carpeta y enviarla de regreso a la escuela. Los maestros rutinariamente contactarán a los padres en una base individual para comunicarse acerca del progreso de su niño. La escuela proveerá para los padres cartas de informaciones /informe cada cuatro y media semanas con información estimando el progreso académico de su niño. La escuela comunica por sitio Web de la escuela, entoldado en la entrada de la escuela, y reuniones de orientación de padres acerca del Schoolwide Title I Plan y cómo conseguir una copia cuando se solicite. Una conferencia del padre/maestro está sujeta cada semestre con cada padre para discutir las necesidades académicas de su niño. Los intérpretes son provistos para conferencias y actividades instructivas. Para padres que son incapaces de asistir a las conferencias, cada esfuerzo es hecho para reprogramar en un tiempo conveniente, o el maestro los contactará por teléfono o hará una visita a casa. El sistema telefónico Alert Now es utilizada para alertar a padres de actividades escolares, los acontecimientos o cierres de escuela. Los padres pueden comprobar calificaciones a través del sitio Web Eschool. El software Eschool les permite a los estudiantes, padres, y los administradores del edificio el acceso fácil para calificaciones e interactuar con elsistema de computadora del Departmento de Educación de Arkansas (ADE).

El periódico local y la estación de radio (incluyendo el sitio Web de la estación de radio) anuncian menús, noticia de la escuela, y actividades. Los padres y los maestros intercambian información en la registración. Los intérpretes y los documentos traducidos facilitan comunicación entre estudiantes, padres, y personal de la escuela para reuniones, conferencias, y actividades, los Documentos son provistos a padres en su lengua nativa. En la noche de regreso a casa, a los padres se les ofrece paquetes informativos que incluyen: El Plan de Involucramiento de Padre (que incluye pasos para ocuparse de preocupaciones), información de contacto de maestro, la notificación de centro padre de recurso, lista de recursos comunales, folleto bullying cibernético, avisos oportunos para ayudar a su niño con tarea organizativa, y habilidades para estudiar, y una Pirámide de Comida. Los padres también reciben un manual de estudiante y una política del distrito que describe comunicación bidireccional para solucionar conflictos. Compactos de Escuela-Padre-Estudiante es distribuido y firmado. El uso de rúbricas y editando con compañeros, artículos de respuesta abierta y los objetivos del nivel de grado son tratados con padres. La identificación de estudiantes ELL y las acomodaciones que pueden recibir se discuten también. Los intérpretes son usados durante la Noche de Regreso a la Escuela. Los padres son parte de el equipo educativo para los Planes Académicos (AIP) de Mejora y el Plan Individualizado (IEP) de Educación. Otras oportunidades de comunicación: los Informes de Leyendo Cuenta, los Padres y los Maestros como Socios (PTP), los programas de Premios, los Olímpicos Especiales, Evaluación de Necesidades de Padres, Noches de Capacidad de Leer Y Escribir, y reunión de Título I. #2 DES proveerá oportunidades de participaciòn para padres en las habilidades de crianza de los hijos, habilidades de capacidad de leer y escribir, y trabajando con sus hijos en la casa. En inscripción, todos los estudiantes /padres reciben Manuales de Estudiantes listando reglas para estudiantes y los métodos que los padres deberían seguir cuando visitando nuestro campus para realzar seguridad. Manifiesta que los padres son bienvenidos y están animados para visitar la escuela. Ambos estudiantes y padres deben firmar manifestando que reciben un Libro del Método cuando se registran para escuela. Estos documentos explican nuestras expectativas para estudiantes socialmente, conductismo, y académicamente. Cada esfuerzo es hecho para distribuir, discutir, y coleccionar el Pacto de Escuela-Padre-Estudiante en inscripción. Estos pactos son recogidos de los estudiantes y padres registrándose a todo lo largo del año escolar. Sharon Pigeon, Subdirectora, encauza reunions de orientación con estudiantes en cada grado en Agosto para discutir métodos y reglas de la escuela. La Noche de matemáticas y de Capacidad de Leer Y Escribir se celebrarán en el otoño. Las reuniones padres de Matemáticas de Involucramiento de Padre (PI) se consideran instruir a los padres en relación a la forma de ayudar a sus niños a actuar en un nivel diestro o adelantado en las valoraciones estatales, prueba ACT para entrar en la universidad en EEUU Aspire, a finales de año. Cuando los

padres son dados cuenta del distrito, el estado, y las expectativas de la escuela para el logro de estudiante, pueden convertirse en padres más responsables en la educación de su niño. Padres son informados de Las estrategias usadas para suplementar programas de matemáticas para ensanchar las habilidades de resolución de problemas y dar razón de diferencias individuales al proveer diferentes madalidades de presentación. Esto incluye programas tan: SuccessMaker, tutoría antes y después de escuela,

Instruction Dirigido Cognitivamente (CGI), y el uso de manipulativos. La noche de Capacidad de Leer Y Escribir PI debe decir a los padres los componentes de capacidad de leer y escribir y les provee de actividades propuestas para soportar mejora de estudiante de estas habilidades. La Noche Leer Cuenta se celebra en el otoño y la primavera. Los padres asisten con sus niños para observar y participar de estrategias diferentes usadas para ayudar a los estudiantes a mejorar lectura. Por ejemplo: La lectura apareada, la lectura independiente, leído en voz alta, y la escucha para audiolibros. El padre y el niño leen juntos entonces toman un Examen de Lectura Cuenta en libros que han leido juntos. Los maestros discutieron artículos de respuesta abierta y las estrategias con los padres en la Noche de Regreso a Escuela en Agosto. Los informes sobre el progreso son enviados a casa en medio de cada uno período de 9 semanas. El progreso de su niño será discutido de nuevo durante Conferencias del padre /maestro en Octubre (22) y Marzo (17). Las rúbricas usadas para analizar escrituras de estudiantes son tratadas con padres en la Noche de Regreso a la Escuela en Agosto. Los estudiantes traen entre manos actividades individualizadas al desarrollar un Plan Académico de Mejora para cada estudiante en el cuarto y quinto grado anotando de abajo de calificaciones en la Valoración de la prueba ACT para entrar en la universidad en EEUU Aspire y los terceres niveladores anotando debajo de lo 40 percentil en el Segundo Grado SAT-10. Las preocupaciones académicas de estudiantes de Educación Especial se corregirán a través de sus IEPs. Las áreas de debilidad en la capacidad de leer y escribir serán dirigidas a sectores específicos y monitoreadas cada año. El AIP de estudiantes los seguirá a través de escuela y será revisado regularmente. Las estrategias usadas incluirán tales cosas tan: My Reading Coach, Reading Plus, tutoría antes y después de escuela y tutoría en grupo chico. Los AIPs serán tratados con padres en Conferencias del padre /maestro en Octubre (22) y Marzo (17) y mejora serán notados. Los padres deben firmar al AIP en ambas conferencias. Si el padre no asiste a la conferencia AIP, cada esfuerzo será hecho para establecer contacto incluyendo una carta certificada. Los estudiantes traen entre manos actividades individualizadas al desarrollar un Plan Académico de Mejora para cada estudiante en el cuarto y quinto grado de anotando abajo de calificaciones enla Valoración de la prueba ACT requerida por el estado para entrar en la universidad en EEUU Aspire y estudiantes de tercer grado anotando debajo de lo 40 percentil en el Segundo Grado SAT-10. Las preocupaciones académicas de estudiantes de Educación Especial se corregirán a través de sus IEPs. Las áreas de debilidad en la capacidad de leer y escribir serán dirigidas a sectores específicos y monitoreadas cada año. El AIP de estudiantes los seguirá a través de escuela y será revisado regularmente. Las estrategias usadas incluirán tales cosas tan: My Reading Coach, Reading Plus, tutoría antes y después de escuela y el enseñándole en grupo chico. AIPs) será tratado con padres en Conferencias del padre/maestro en Octubre y Marzo y mejora serán notados. Los padres deben firmar al AIP en ambas conferencias. Si el padre no asiste a la conferencia AIP, cada esfuerzo será hecho para establecer contacto incluyendo una carta certificada. Los padres estarán notificados de requisitos académicos de corrección y consecuencias de retención. (Esta información es incluida en el manual firmado por padres y estudiantes.) Los resultados de tasación para mejoras también serán revisados y el progreso notó formas de Escuela y otras comunicaciones son provistas en el lenguaje hogareño.

En Mayo, estudiantes de Segundo grado recorren DES con sus consejero; conocen administradores, la nueva consejera, y algunas maestras para ayudar en transición de Escuela Primaria a Elemental. Estudiantes de Quinto grado tienen una reunión de orientación/transición en la primavera y recorren la Escuela intermedia para transición al sexto grado. Formas de escuela y otras comunicaciones son proveidas en su lenguaje hogareño. El distrito usa interpretes o traductores para asistir en comunicar con los padres/guardianes que no hablan Inglés. Los documentos serán proveidos en Inglés y Español. #3 Apoyo y asistencia parental con trabajo de escuela y tarea son una parte integral del éxito de el estudiante. A través de colaboración con el Colegio Comunitario Cossatot de la Universidad de Arkansas (CCCUA) los padres pueden matricularse en Aprendice de Lenguaje Inglés (ELL), GED, o clases de educación para adultos para que ellos puedan apoyar éxitosamente en la educación de sus hijos. El Centro de Aprendizaje de Pilgrim’s Pride ofrece apoyo a nuestros padres ELL. Encuestas de Padre Voluntario son repartidas en la Noche de Involucramiento de Padre en Regreso a la Escuela. La Encuesta de Voluntario incluye intereses y disponibilidad para entablar en trabajo voluntario con la escuela. Incluye una opción para esos quien estan disponibles para ayudar desde la casa. Un libro de recursos de voluntario es compilado cada año y alojado en la biblioteca de DES. La forma es enviada a casa a los padres que no asistieron el evento de la noche y distribuido a través del año a padres con niños quien son nuevos al distrito. El personal de la escuela fue informado de los resultados de los voluntarios que regresaron y el libro de recursos de voluntario en Septiembre. Miembros del personal usan las encuestas para entablar a padres y miembros de la comunidad en trabajo voluntario. Estas encuestas, junto con diarios de voluntario, muestran un aumento en participación parental en Padres en Campus y Noches de Matemáticas y Lectura y Noches de Lectura Cuenta. El Comité de Involucramiento de Padre evaluo el plan de DES y determino que calidad acádemica estaba mejorando por Puntuaje de Evaluación de Fin de Año del Estado. Miembros de la organización de Padres y Maestros como Pareja de la Escuela Elemental de De Queen (PTP) sirvan en comités consultivos, planeen fiestas de clase, distribuya fondos, y ayude con actividades de clase. Todos los estudiantes/padres reciben Manuales de Estudiante listando las reglas para estudiantes y procedimientos que padres deben seguir cuando visitando nuestro campus para mejorar la seguridad. Dice que los padres son bienvenidos y son animados a visitar la escuela. Ambos estudiantes y padres deben firmar diciendo que recibieron un Libro de Procedimiento cuando se registran en la escuela. Estos documentos explican nuestras expectativas para estudiantes socialmente, en comportamiento, y acádemicamente. Sharon Pigeon, Subdirectora, encauza reunions de orientación con estudiantes en cada grado en Agosto para discutir métodos y reglas de la escuela. Los padres se ofrecen a participar en la Noche de Matemáticas y Capacidad de Leer Y Escribir se celebrarán en el otoño. Las reuniones padres de Matemáticas de Involucramiento de Padre (PI) se se llevan a cabo para instruir a los padres en como ayudar a sus niños a actualizr en un nivel diestro o adelantado en las valoraciones estatales, prueba ACT para entrar en la universidad en EEUU Aspire. Cuando los padres son informados de las expectativas del Distrito, Estado y Escuela para el logro de estudiante, ellos pueden ser padres más responsables en la educación de sus hijos.

Las Noches de Lectura PI es para hacer padres concientes de los components de la lectura y les prove a ellos con actividades sugeridas para apoyar mejoramiento de estudiante de estas habilidades. La Noche de Lectura Cuenta se lleva a cabo en el Otoño y Primavera. Los padres asisten con sus hijos para observer y participar en diferentes estrategias usadas para ayudar a estudiantes a mejorar su lectura. Por ejemplo: emparejados para leer, lectura independiente, leer a voz alta, y escuchar audio libros. El padre y hijo leen juntos después toman un examen en los libros que leyeron juntos. En Mayo, los estudiantes de Segundo grado recorren DES con sus consejero; conocen administradores, la nueva consejera, y algunas maestras para ayudar en transición de Escuela Primaria a Elemental. Estudiantes de Quinto grado tienen una reunión de orientación/transición en la primavera y recorren la Escuela intermedia para transición al sexto grado. Los padres se involucran en el proceso de colocación en un programa educacional apropiado tal como Plan de Mejoramiento Académico (AIP) o Plan Educativo Individual (IEP). La escuela trabajara con la Escuela Elemental de De Queen y Escuela Intermedia de De Queen para ayudar a proveer una transición suave de una escuela a la otra al incrementando conciencia a padres de

métodos y las actividades relacionadas. La escuela será la anfitriona de programas especiales de orientación que padres y estudiantes deben ayudar con la transición. Los padres están adiestrados en relación a la forma de lograr acceso al sitio Web de el Departamento Educación de Arkansas (ADE) para información que pueden necesitar para proveer embriológicamente actividades apropiadas de aprendizaje en la casa. También pueden encontrar recursos adicionales consultándole el sitio Web ADE como instrucción parental aprobada por ADE para curriculum en casa. Un mínimo de dos horas de desarrollo parental requerido del profesional de involucramiento es provea para todos los maestros y un mínimo de tres horas para todos los administradores. El entrenamiento consistirá en estrategias padres efectivas de involucramiento y la importancia de liderazgo administrativo en establecer expectativas y crear un clima conducente para la participación parental. El 13 de Agosto de 2013, maestros compitieron dos horas de entrenamiento PI en asuntos desfavorecidos culturales y económicamente que miran los estudiantes. Terriann Phillips, Directora, y Sharon Pigeon, Subdirectora, asistieron 3 de horas de entrenamiento PI en Junio en el Instituto de Administrador en DeGray. El facilitador de padre, Brenda Clowers, anualmente asiste a las Conferencias de Involucramiento de Padres en Little Rock presentada por Child Care Aware de Noroeste de Arkansas resultando en 6 horas de entrenamiento de PI. #4 Padres, estudiantes, y maestros desarrollan e firman un Pacto de Padre-Escuela que alienta a los estudiantes a alcanzar su potencial académico completo esbozando cómo los padres, la escuela, y los estudiantes comparten la responsabilidad de el logro académico del estudiante. También dice la escuela y padres fortalecerá y desarrollará a una asociación para ayudar a los niños a lograr los niveles académicos altos del estado. Estos documentos están disponibles en Inglés y Español. Son firmados por todos en la Noche de Regreso a la Escuela en Agosto (17). Los documentos son enviados a casa para padres incapaces para asistir a la Noche de Regreso a la Escuela y

Y son repartidos para firmas de padres y estudiantes que puedan ser nuevos al distrito a través del año escolar. #5 Los padres son parte de la planificación y la toma de decisiones siendo miembro de comités tal como ACSIP y el Involucramiento de Padre y el Título 1. Los padres y otros integrantes de la comunidad participan de actividades, sirven en posiciones asesoras, ayudan en el proceso de mejora de la escuela, hacen las funciones de voluntarios, y ayudan en los procesos de toma de decisiones que afectan al aprendizaje del estudiante. Un Plan de Involucramiento de Padre está escrito por maestros, padres y los ex alumnos para ayudar a responsabilizarse por las necesidades de nuestras familias. Los ex alumnos son beneficiosos en planificar como han estado a través del sistema de la escuela y pueden reconocer formas para ayudar a la escuela a hacer mejoras de la marca de la escuela que previamente no pudimos haber considerado.

Una Valoración de Necesidades de Escuela es distribuida para todos los padres para expresar su opinión de la escuela y las preocupaciones abiertamente estatales que pueden tener, y ofrecen consejo en mejorar nuestra escuela. La Evaluación de Necesidades se usa para determinar actividades parentales de involucramiento por el año subsiguiente. Esta valoración es provista a padres en línea por el sitio Web o por escrito en el lenguaje hogareño. La escuela provee oportunidades para la formación y la participación de una Organización Padre Maestro que fomentará involucramiento parental y comunal dentro de la escuela. Los integrantes de los Padres y los Maestros como Socios de DES son miembros de comités consultivos, planifican fiestas de clase, distribuya fondos, y ayude con actividades del aula. Cuando la escuela y la familia funcionan juntos ocurre más logro de estudiante. Un proceso está en el lugar para resolver preocupaciones parentales e indicada en el manual estudiantil distribuido para los padres y estudiantes. A los padres se les pregunta primero de tratar el asunto con el maestro del niño. Si el asunto no se resuelve, una reunión es programada con el Director y otros miembros. Si la asistencia adicional se necesita, el padre está animado para contactar al Superintendente. Después de este paso, los padres pueden solicitar oírse por el Comité de la Escuela. Este proceso está también disponible a los padres en el folleto "Parent's Pockets" y dirigido en el Plan de Involucramiento de Padre para la escuela. Los padres escogen su propias veces de la conferencia para coordinar con sus planes de trabajo y algunas otras convferencias que pueden tener con otras entidades. #6 Los recursos parentales son colocados en el Centro de Padre localizado en la Biblioteca Elemental. La bibliotecaria, Ms. Clowers, hace las funciones del Facilitadora de Padre y está disponible para ayudar a los padres y el personal. Ella organizará entrenamiento significativo que personal y padres deben promover y deben promover una atmósfera hospitalaria para el involucramiento parental en la escuela. La Señora Clowers emprende esfuerzos a asegurar que la participación parental es reconocida como un elemento para la escuela. Ella asiste a entrenamiento periódico cuando está disponible. La Señora Clowers asiste al Taller de Involucramiento de Padre en Septiembre en Little Rock presentada por Child Care Aware de Noroeste de Arkansas. Los padres reciben notificación escrita de disponibilidad de materiales y métodos correcto para sacar en la Noche de Regreso para la Escuela en Reuniones de Involucramiento de Padre en Agosto. A los padres les es provisto un paquete de materiales (en ambos Español y el Inglés) eso incluye:

Plan de Involucramiento Parental, lista de contacto de maestras, lista de recursos comunitarios, tips en como ayudar a sus hijo hacer bien en la escuela, El folleto del Curriculum del refrigerador, un folleto anticibernético de bullying, notificación del centro padre y una hoja suelta de la Pirámide de Comida para información nutritiva. Los avisos oportunos de crianza de los hijos son disponibles en los "Parent Pockets" en el vestíbulo al frente de la puerta de la oficina. Personal de aconsejar del distrito está disponible para los estudiantes y sus padres. Los consejeros trabajan con estudiantes que tienen asuntos y preocupaciones con asuntos personal,social, y académicos. La confidencialidad entre consejero y estudiante no será en la que se brecha. Los suministros de la escuela son distribuidos esa de la máxima necesidad. Un psicólogo bilingüe de la escuela está alistado para recibir consejo con padres y estudiantes y administrar la prueba individualizada a los estudiantes para determinar su necesidad para los servicios especiales. Los padres están involucrados en el proceso de colocación en un programa educativo apropiado. La escuela promueve reducción de tiempo que estudiantes gastan contratado en las actividades sedentarias. Las familias son animadas a participar en programas familiares orientados, programas basados en actividad física comunales de como el andar /ejercicio del trote en la Pista del Leopardo y alrededor de edificios de la escuela y actividades Carrera para la Cura, y actividades deportivas conducidas por la comunidad. El Gimnasio de la Calle 9, Edificio de Actividad de la Escuela Elemental de De Queen, y el Estadio de Leopardos son ampliamente usados por estudiantes, padres, y otros integrantes comunales en una colección variada de actividades. físicas tan: reto de Caminar, clases personales de adaptabilidad, el boliche, el voleibol, el fútbol, la aeróbica, y la Coalición fútbol de Niños, baloncesto, y béisbol y bastante más. Una Política de Bienestar General del Distrito está en el lugar para la norma de cifrado de datos en conjunción con UAMS y el Servicio de Extensión Agrícola del Condado. La asistencia y soporte parental con tarea escolar y la tarea son integrales para el éxito del estudiante. A través de la colaboración con CCCUA, los padres pueden enrolar en ELL, GED, o clases de educación de adultos así es que exitosamente pueden soportar la educación de su niño. Centro de Aprendizaje de Pilgrim's Pride ofrece apoyo para nuestros padres ELL. Los intérpretes bilingües y la traducción son utilizados en un esfuerzo para mejor servirle a todos los padres y todos tenedores de apuestas en el distrito. Los intérpretes y/o los traductores están disponibles para todas las actividades parentales de involucramiento. Fondos de Título I han sido usados para comprar materiales y equipo para el centro de padre y suministros para imprimir para actividades y comunicación parentales. #7 Padres rellenan una Evaluación de Necesidades de Escuela cada año en cual ellos pueden expresarse libremente su opinión de cómo se sienten acerca de la escuela y qué tan bien sienten que su niño ha aprendido. Pueden expresar algunas preocupaciones que pueden tener aproximadamente la escuela. Los padres hacen las funciones de consejeros en ACSIP, Involucramiento de Padre, Comités de Título 1. Los padres están involucrados en todos los aspectos del medio ambiente de la escuela. Los padres están involucrados en el proceso de colocación en un programa educativo apropiado. Formas de la escuela y

otras comunicaciones son provistas en el lenguaje hogareño. Todos los estudiantes ELL que califican para servicios de educación especial pueden recibir ambos servicios de educación especial y servicios suplementarios de desarrollo Inglés según el IEP y LPAC del estudiante . El lenguaje primario de la Casa Aparte del Idioma Inglés (PHLOTES) será valoraciones administradas que producen resultados validos. Padres y guardians serán provistos, para la extension practicable, la información referente a probar resultados y decisiones de colocación en una forma o el lenguaje que pueden comprender. Los intérpretes serán provistos para conferencias. En cualquier momento los padres que hablan Español están involucrados les proveemos a los intérpretes. Los padres están comprometidos en AIPs de estudiantes que son las actividades individualizadas que desarrollan un Plan Académico (AIP) de Mejora para cada estudiante a base del Examen Aumentado de Estándar de Comparación del año anterior (para el grado 4 y 5) y puntuaciones Sat-10 (para el grado 3). Las preocupaciones académicas de estudiantes de educación especiales se corrigen a través de sus IEPs. Las áreas de debilidad en la capacidad de leer y escribir serán dirigidas a sectores específicos y monitoreadas cada año. El AIP del estudiante los seguirá a través de escuela y será revisado regularmente. Las estrategias usadas incluirán: My Reading Coach, Reading Plus, tutoría de antes y después de escuela, y tutoría de grupo chico. Los AIPs son tratados con padres en Conferencias del padre /maestro y la mejora será notada. Los padres deben firmar al AIP en ambas conferencias. Si el padre no asiste a la conferencia AIP cada esfuerzo será hecha para establecer contacto incluyendo una carta certificada. Los padres estarán notificados de requisitos académicos de corrección y consecuencias de retención. (Esta información es incluida en el manual firmado por padres y estudiantes.) Los resultados de tasación para mejoras también serán revisados y progresarán notados. Los maestros comparten con padres, formas en que pueden involucrarse en la escuela y pueden ayudar en la educación de su niño. Los padres están animados para llenar las formas del voluntario que es entonces colocada en un libro del recurso del voluntario que es guardado en la biblioteca de la escuela. Los padres se pueden anotar para tiempos convenientes para asistir a Conferencias de Padre/Maestro. En la Noche de Regreso a Escuela los maestros describen el estado de la escuela, lo que los estudiantes aprenderán, cómo serán evaluado, lo que los padres deberían esperar de la educación de su niño, y cómo los padres pueden ayudar y la marca una diferencia en la educación de su niño. Los maestros le proveen la asistencia a los padres en ponerse más activamente comprometidos en el aprendizaje del estudiante. Esto es logrado en Arte, Matemáticas, Capacidad de Leer Y Escribir, Tecnología, y Leyendo Cuenta, Reuniones de Involucramiento del Padre. #8 Padres rellenan una Evaluación de Necesidades de Escuela cada año en cual ellos pueden expresarse libremente su opinión de cómo se sienten acerca de la escuela y qué tan bien sienten que su niño ha aprendido. Ellos pueden expresar algunas preocupaciones que pueden tener aproximadamente la escuela. Evaluamos las encuestas para determinar actividades parentales de involucramiento por el año subsiguiente. A finales de año la escuela evalúa esas actividades para ver lo que fue efectivo y lo que las actividades no fueron efectivas. En nuestra evaluación del éxito parental de actividades de involucramiento, consideramos asistencia parental, estudiante mejora, y comentarios parentales acerca de cada actividad. En conferencias los padres son dados cuenta de curriculum De Fondo y la valoración estatal nueva de fin de año, ACT Aspire. Esto debería ayudar a guiarles a las elecciones del curriculum que su niño necesita perseguir para responsabilizarse por metas de carrera futuras. Son informados cómo lograr acceso al sitio Web de el Departamento de Educación de Arkansas para recursos.

#9 La Escuela Elemental de De Queen llevo a cabo su reunión anual de Título I en la cafeteria de la escuela a las 6:00 p.m. en Octubre . La Directora, Terriann Phillips compartio información de la escuela en el reporte público. El reporte incluyó una descripción y explicación del curriculum usado en la escuela, tipos de valoraciones y niveles de pericia, y el derecho de padres para estar involucrado en la planificación, retrospective, y programas de involucación parental. Esta reunion fue llevada a cabo separada de cualquier otras actividades.

Miembros del Comité de Involucramiento Parental

Terriann Phillips, Directora Sharon Pigeon, Sub-Directora Maribeth Revels, Entrenadora de Matemática Gayla Morphew, Entrenadora de Lectura Jill Smith, Maestra de Aprendice de Lenguaje Inglés Rachell Runnels, Maestra de Educación Especial Kimberly Jarrell, Maestra en Cabeza de 3er Grado Joselyn Phillips, Maestra en Cabeza de 4to Grado Sarah Green, Maestra en Cabeza de 5to Grado Stacy Faulkenberry, Padre Eric Smith, Padre Crista Wise, Padre, Ex Alumna