EXPLORAR LA INTERACCIÓN NUEVOS ENFOQUES PARA LAS ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL Y DE ESCRITURA LINDSAY CLANDFIELD
INTERACCIÓN
INTERACTIVO
INTERACTIVIDAD
interactivo/va adj 1. adj. Que procede por interacción. 2. adj. Inform. Dicho de un programa: Que permite una interacción, a modo de diálogo, entre la computadora y el usuario.
Diccionario de la lengua española
LAS HERRAMIENTAS DE INTERACCIÓN NO SE SUELEN USAR MUCHO
FOROS
CHATS
CONSIDERACIONES SOBRE ACCESO Y ESCRITURA ¿Es fácil para los estudiantes acceder a la plataforma? ¿Los estudiantes están ya familiarizados con la plataforma? ¿Es fácil encontrar mensajes nuevos o no leídos? ¿Es intuitivo crear posts en el grupo? ¿Es fácil enviar mensajes privados entre usuarios?
¿Puedes crear varios hilos o temas? ¿Es fácil iniciar y diferenciar nuevos hilos o temas? ¿Es posible (y fácil) subir imágenes y vídeo? ¿Es posible fijar (pin) un hilo o tema en la parte superior de la página? ¿Pueden los aprendices editar o borrar posts? ¿Existe la opción de botón “me gusta” para
7 Condiciones para la interactividad en las tareas 1. Son entre humano y humano, y no entre humano y máquina 2. Pueden implicar voz o texto, y ser síncronas o asíncronas 3. Tienen que proponer una razón para comunicarse: es decir, compartir información, opiniones o valorar ideas 4. Deberían tener un propósito final: el intercambio comunicativo debería resultar en algo (resolver un reto o crear un texto o artefacto) 5. Deberían propiciar una participación bidireccional: los miembros deben tener en cuenta las contribuciones de otros y contribuir ellos mismos 6. Deberían involucrar a todos los miembros del grupo 7. Deberían proponer temas motivadores e interesantes
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
¿En qué lugar del mundo estoy? Tarea 1: Un reto Imagina que yo he tomado esta foto. ¿En qué lugar del mundo estoy? Tienes que adivinarlo con un máximo de 25 preguntas. Solo puedes formular respuestas con respuesta sí/no. Por ejemplo, “¿Estás en Europa o en África?” no es una pregunta del tipo sí/no. Pero “¿Estás en Europa?” sí es una pregunta del tipo sí/no. Pon mucha atención en tus preguntas. Mira los siguientes ejemplos para crear buenas preguntas. ¿Estás al norte/sur/este/oeste de…? ¿Es un pueblo/una ciudad grande/pequeño/-‐a…? ¿Es un lugar frío/cálido/seco…? ¿Allí se habla inglés/francés/árabe/chino… ?
Foodies Tarea 2: Interacción Aquí está la lista de preguntas que hicisteis sobre el plato/la bebida que probé. He introducido algunas correcciones de lengua. Ahora cada uno de vosotros tiene que hacer un post con una foto un alimento o bebida que hayáis probado, que os guste o que odiéis. Tarea 1: Estímulo Aquí tienes una foto de un plato/postre/una bebida que probé. Todos tienes que hacer una pregunta sobre la foto. Responderé a todas las preguntas. Tenéis que hacer un post con la pregunta para el lunes. No se puede repetir una pregunta que otra persona haya puesto ya, así que ¡prestad atención a lo que han escrito el resto de compañeros!
Cuando hayas puesto tu foto, mira las fotos de tus compañeros y haz preguntas sobre las fotos de al menos tres compañeros. Puedes usar las preguntas de la lista anterior como ejemplo. Si alguien hace una pregunta sobre tu foto, tienes que responder. Tenéis hasta el viernes para realizar esta tarea. ¡Buena suerte!
¿Esto o lo otro? Tarea 1: Voy a escribir dos cosas y tú tienes que decidir cuál prefieres. Escribe el nombre de una cosa que te gusta y usa una de las expresiones que has aprendido previamente. Por ejemplo, yo escribo: “¿Viajar en autobús o en tren?” Tú escribes: “¡Viajar en tren, por supuesto!” O bien “Yo prefiero viajar en autobús”. Si no te gusta viajar en tren ni tampoco en autobús, puedes escribir: “Ninguna de las dos cosas.” ¿Preparado?
Tarea 2: Ahora es tu turno. Piensa en dos cosas diferentes, pero relacionadas. Si eres el primero en estar listo, puedes escribir un post con tus dos cosas. Si no eres el primero, entonces responde a tu compañero y después escribe un post con tus dos cosas. Por ejemplo, así…
Casi superpoderes Tarea 1: En esta actividad una persona escribe un post con un superpoder que le gustaría tener. Por ejemplo: Puedo volar. La siguiente persona tiene que escribir una condición para ese superpoder. ¡Tienes que hacerlo menos poderoso! Empieza tu frase con la palabra pero … Pero solo puedes volar a un metro del suelo. Después escribe tu propio superpoder en en mismo post. Después otra persona hará lo mismo. Hay que continuar hasta que todas las personas hayan escrito un superpoder. Empiezo yo: ¡Puedo volar!
Actividades con emojis FINDE EMOJI Tarea 1: Vas a describir tu fin de semana usando solamente emojis.
CARRERA DE EMOJIS Tarea 1: Voy a escribir un post con un ‘refrán’ en lenguaje emoji. ¡El primero en adivinarlo, gana!
Interacción: Escoge a otra persona y lee los emojis sobre su fin de semana. Después escribe una o dos preguntas.
Google “refranes en emoji” “adivinanzas en emoji” - muchos ejemplos.
Crea un constitución
Tarea 1: Un reto Este fin de semana tienes que entrar a este foro varias veces. Empieza por escribir un post con una regla o una ley (escribe también el nombre del país imaginario). Ejemplo: Es ilegal tener perros. Escribe tres posts antes del viernes.
Tarea 2: Interacción Lee los posts con las leyes de tus compañeros y vota por las que más te gusten. Si una ley recibe tres votos, entonces se aprueba y a pasa a formar parte de la constitución de nuestro país imaginario. Puedes: Discutir las leyes. Intentar conseguir votos. Presentar leyes que anulan leyes previas. Tienes hasta el 15 de febrero para escribir leyes, hacer comentarios, discutir y votar.
EVITAR PROBLEMAS
“Online class management” 1. Da instrucciones claras. 2. Usa el nombre de los estudiantes. 3. Usa fotos de perfil. 4. Da tú el primero ejemplo. 5. Valora lo que hagan bien.
Netiquette
1. Respeta las opiniones y puntos de vista de otros en el foro.
2. Usa el nombre de la persona cuando cites. Por ejemplo, “Francis dice”, y no “Alguien dice”. 3. No insultes a nadie en el foro ni uses lenguaje ofensivo, ni siquiera para hacer broma. 4. Si crees que no entiendes algo, pide a la persona que lo explique de nuevo de una manera diferente. También puedes escribir un mensaje al profesor si no estás seguro de lo que significa algo. 5. Evita GRITAR (escribir con letras mayúsculas) o enfadarte en nuestras discusiones. 6. Si tienes un problema con alguien en el foro, díselo al profesor en un mensaje privado.
EVALUAR LA INTERACCIÓN
Que evaluar... !
Corrección: ¿Los estudiantes han escrito sus posts con un lenguaje claro y correcto? ¿Había relativamente pocos errores de gramática y vocabulario en los escritos? Ten en cuenta que en este contexto ‘corrección’ es un término relativo.
● Nivel: ¿La lengua escrita del estudiante es adecuada a su nivel? ¿El estudiante ha intentado expresar idea más complejas? ¿El estudiante ha sido conservador usando una lengua excesivamente simple para completar la tarea satisfactoriamente? ● Rapidez: ¿El estudiante ha participado lo suficientemente rápido como para estimular la interacción? ¿El estudiante ha respondido rápidamente a las preguntas hechas por el profesor u otros estudiantes durante la actividad? ● Frecuencia: ¿El estudiante ha participado activamente cuando no se trataba de su post? ● Calidad: ¿El contenido de las contribuciones del estudiante ha sido completo y cuidadoso, y ha ofrecido nuevas ideas y puntos de vista? ● Relevancia: ¿Las contribuciones del estudiante han sido relevantes a la tarea? ¿El estudiante ha seguido las contribuciones de otros de manera relevante?
¿CÓMO PODEMOS EVALUAR?
Mas información Book: Interaction Online Cambridge University Press (2017 March) Lindsay Clandfield and Jill Hadfield My website: www.lindsayclandfield.com
