Programación dosificada
Ciencias Naturales
3
Programación dosificada
Ciencias Naturales 3
A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Ciencias Naturales 3, proyecto Casa del Saber.
Área 1 Los seres vivos y sus funciones Objetivos de aprendizaje • Explica la función del Sistema Digestivo para el desarrollo y bienestar del cuerpo humano. • Analiza la importancia del proceso de digestión de los alimentos en la producción de la energía necesaria para las actividades diarias.
• Explica la función del Sistema Respiratorio y la importancia del oxígeno para preservar la vida. • Reconoce las distintas formas de reproducción de los seres vivos que habitan y benefician el ambiente a fin de comprender la conservación de las especies.
Primer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Niveles de organización de los seres vivos Páginas 10-17 • La célula • Organismos celulares y multicelulares • De células a organismos Sistema Digestivo Páginas 18-33 • Los órganos del Sistema Digestivo • El inicio del proceso digestivo • La digestión: el proceso continúa • La absorción • Cuidados del Sistema Digestivo
Alimentación saludable Páginas 56-61 • ¿Para qué nos sirven los alimentos? • Alimentación equilibrada • Hábitos alimenticios saludables
• El Sistema Digestivo. – Concepto. – Conducto digestivo. – Órganos del sistema digestivo y sus funciones.
Procedimentales • Identificación de los órganos del Sistema Digestivo y sus funciones. • Ejemplificación de las fases de la digestión como proceso de práctica diaria.
• La digestión y sus fases. – Mecánica. – Química. – La digestión y sus fases: - Mecánica. - Química.
• Los alimentos son necesarios para dar energía y movimientos al cuerpo: – Alimentos según su origen. – Alimentos según su función.
• Toma de conciencia de los cuidados que se deben tener con los órganos del Sistema Digestivo. • Valoración de la digestión como proceso que mantiene el cuerpo en buenas condiciones.
Actividades sugeridas de evaluación
• Describe el concepto de Sistema Digestivo. – Identifica los órganos del Sistema Digestivo y las funciones que realizan. – Aprecia los cuidados que debe tener todo ser humano con el Sistema Digestivo para el buen funcionamiento del cuerpo.
• Arma rompecabezas del Sistema Digestivo, a medida que ofrece datos correctos del tema (partes y funciones, entre otros). – Observa un video referente a los cuidados del Sistema Digestivo. – Organiza una mesa redonda sobre los cuidados que se debe tener con el Sistema Digestivo.
• Demuestra, explica y escenifica el proceso de la digestión • Distingue los procesos de trituración y descomposición de los alimentos en nutrientes.
• Clasificación de los alimentos según su origen y función. – Distinción de las clases de alimentos según su origen. – Clasificación y análisis de los alimentos según su función.
Manipulación de los alimentos Páginas 64-71 • Alimentos limpios y en buen estado • La importancia de lavar las manos y los alimentos • Elección de alimentos envasados
II
Actitudinales
Indicadores de logro
• Apreciación de la importancia de la manipulación y la higiene adecuadas en la preparación de los alimentos. • Concienciación del consumo de alimentos variados. • Toma de conciencia sobre el valor de consumir alimentos variados para una buena nutrición.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
• Investiga respecto al significado del Sistema Digestivo y las fases de digestión. • Representa las fases de la digestión, usando diversos materiales.
• Destaca los beneficios que ofrecen los procesos de la digestión para nuestro cuerpo.
• Comunica sus ideas sobre el proceso de la digestión, por medio de una obra teatral.
• Explica la clasificación de los alimentos según su origen y función, tomando en cuenta los productos de su entorno.
• Lee y comenta artículos de periódicos, revistas e Internet que traten del origen, la constitución de los alimentos y sus beneficios.
• Contrasta el beneficio de los productos alimenticios según la función que tienen en su organismo. • Establece la importancia de la alimentación balanceada para el mantenimiento de la salud. • Indaga sobre los diferentes alimentos según su origen y función.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
• Realiza visitas a las tiendas y supermercados de la ciudad para listar los productos del área y clasificarlos según su origen y función (coteja precios). • Realiza diferentes experimentos en que aplique el ciclo de indagación con los diferentes alimentos según su origen y su función.
III
Ciencias Naturales 3
Primer trimestre Contenidos Temas Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Indicadores de logro • Selecciona, para su consumo diario, alimentos de diferentes orígenes que beneficien su desarrollo.
Actividades sugeridas de evaluación • Participa en un debate sobre la importancia de los diferentes alimentos según su origen y su función. • Organiza la fiesta del “traje” para compartir con sus compañeros productos que, según su origen y función, beneficiarán su desarrollo.
Sistema Respiratorio Páginas 36 a 47 • La respiración • Rol de las estructuras del Sistema Respiratorio • Entendiendo la respiración • La ventilación pulmonar • Cuidados del Sistema Respiratorio
Reproducción en plantas Páginas 80-87 • Reproducción asexual natural en plantas • Reproducción asexual artificial en plantas • Reproducción sexual en plantas con flores Reproducción en animales Páginas 90-95 • Reproducción asexual en animales • Reproducción sexual en animales • Tipos de reproducción sexual
• El Sistema Respiratorio. – Concepto. – Órganos y funciones. • Higiene del Sistema Respiratorio.
• La reproducción de los seres vivos. – Concepto. – Tipos de reproducción. – Plantas y animales. – Diferencias en la reproducción de los seres vivos.
• Ejecución de los mecanismos de la respiración (inhalación y exhalación), mediante pruebas corporales y de laboratorio. • Realización de prácticas adecuadas para la higiene del Sistema Respiratorio.
• Clasificación de los tipos de reproducción. – Sexual: - Animales mamíferos. - Plantas con flores. – Asexual: - En plantas: - Artificial. - Natural. - Brotes o yemas. - En animales: • Indagación en la reproducción de los seres vivos
IV
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
• Aprecio de la buena calidad del aire que respiramos como parte esencial del buen funcionamiento del Sistema Respiratorio. • Aceptación de los cuidados que debemos tener con el Sistema Respiratorio.
• Interés y respeto por la reproducción de los seres vivos en su medio natural. • Valoración de los seres vivos que se reproducen en su comunidad. • Los humanos somos seres únicos e irrepetibles. • Cuidado de plantas y animales.
• Explica la función del Sistema Respiratorio, sus órganos y los mecanismos de la respiración. • Valora en sus comentarios la importancia de la calidad del aire para el buen funcionamiento del Sistema Respiratorio. • Argumenta ante cuestionamientos acerca del cuidado que debemos tener con el aire que respiramos y otras medidas para conservar nuestro Sistema Respiratorio en buenas condiciones.
• Plantea su concepto de reproducción de los seres vivos. • Compara los tipos de reproducción en los diferentes seres vivos. • Reconoce técnicas de reproducción de plantas (papo, naranjo y tallo, entre otras) y animales (lombrices, por ejemplo). • Reconoce que existen órganos específicos en los tipos de reproducción en diferentes especies, por medio de experimentos.
• Elabora, con masilla u otros materiales, un Sistema Respiratorio y lo explica. • Simula y explica los movimientos respiratorios en el ser humano. • Realiza una exposición ilustrada acerca de la calidad del aire en áreas urbanas y rurales. • Participa de un debate sobre la calidad del aire que debemos respirar y toma precauciones para mantener la buena salud del Sistema Respiratorio.
• Organiza un corrillo en el que plantea su concepto de reproducción y otros aspectos de esta. • Elabora un mural en alto relieve y explica la reproducción de los organismos vivos. • Prepara el huerto o una granja escolar para aplicar las técnicas de reproducción de las plantas. • Elabora un cuadro comparativo sobre las semejanzas y las diferencias en la reproducción de los seres vivos.
• Argumenta las diferencias en la reproducción de los seres vivos, por medio de un panel.
• Realiza talleres de laboratorio e identifica los órganos especificados en los tipos de reproducción.
• Interioriza respecto de cuidados de la reproducción de los seres vivos para perpetuar la especie.
• Observa un video acerca del cuidado de los seres vivos.
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V
Ciencias Naturales 3
Área 2 Los seres vivos y su ambiente Objetivos de aprendizaje
• Reconoce la importancia de preservar el ambiente para garantizar el ciclo biológico y la conservación de las especies, tomando en cuenta su entorno.
• Contrasta la clasificación, el hábitat y las características de los seres vivos para preservar el ambiente. • Considera los elementos fundamentales y la participación del hombre en la conservación del ambiente, con responsabilidad.
Primer trimestre Contenidos Temas Conceptuales Ciclos de vida en diferentes ambientes Páginas 126 a 127 • Etapas del ciclo de vida
• El ciclo biológico de las especies. – Medios en que se desarrollan.
Procedimentales • Diferenciación de los medios en que se desarrolla cada etapa de un ser vivo.
Actitudinales • Concienciación en los cuidados del ambiente para garantizar el desarrollo natural de las especies.
Indicadores de logro
Actividades sugeridas de evaluación
• Distingue el ciclo biológico de las especies y establece las diferencias según el medio en que se desarrolla.
• Elabora un ordenador gráfico sobre los medios que utilizan las especies para su desarrollo.
• Diferencia los medios en que se desarrollan las diferentes etapas del ciclo biológico, sin dificultad.
• Confecciona y expone, con sus compañeros, un modelo de los medios que requiere un ser vivo para su natural desarrollo utilizando material del entorno.
• Estima la importancia de preservar el hábitat de las diferentes especies con responsabilidad. Animales vertebrados Páginas 104-115 • Características de los vertebrados • Los mamíferos • Las aves • Los reptiles • Los anfibios y los peces • Comparando los vertebrados
• Clasificación de los seres vivos de acuerdo a sus especies.
Animales invertebrados Páginas 118-125 • Características de los invertebrados • Algunos grupos de invertebrados • Comparando vertebrados con invertebrados
• Los seres vivos. – Características. – Clasificación. – Invertebrados: - Moluscos. - Crustáceos. - Artrópodos. – Vertebrados: - Mamíferos. - Peces. - Anfibios. - Reptiles. - Aves.
La importancia de las plantas Páginas 136-141 • Las plantas y los animales • Las plantas y el medioambiente • Las plantas de nuestro país
• La flora y su importancia en la conservación del ambiente. – Concepto. – Reservas ecológicas y parques nacionales.
• Descripción de la flora, enfatizando su importancia en la conservación del ambiente.
• Explica la diferencia entre los animales invertebrados y vertebrados apropiadamente. • Señala las características propias de los animales que carecen de columna vertebral y de los que cuentan con ella, con destreza.
• Agrupa y dramatiza respecto de los animales por categorías según su hábitat. • Narra anécdotas propias o ajenas con diferentes animales. • Elabora glosarios creativos, con palabras de difícil comprensión.
• Valora el cuidado y la importancia de los seres vivos de acuerdo a sus características.
Algunas áreas protegidas de mi país Páginas 142-145 • Conservación y áreas protegidas • Clasificación de las áreas protegidas
VI
• Toma conciencia acerca del cuidado de los animales según su hábitat.
• Realiza actividades que ayuden a preservar el hábitat de las diferentes especies.
• Interés por la contribución de la flora a nuestro ambiente en cuanto a purificar el aire y el agua. • Interés por refugiar a diferentes especies, evitar la erosión y contribuir a mantener al ciclo de nutrientes.
• Enuncia el concepto de flora y su importancia en la conservación del planeta. • Indaga sobre las áreas forestales, reservas o parques nacionales de su distrito. • Expresa acciones para proteger la flora de su comunidad.
• Compone y recita un poema alusivo a la flora y su importancia. • Indaga sobre la flora del lugar y elabora un miniproyecto con estrategias para conservar el medioambiente. • Arma una maqueta con los recursos naturales, en la cual mencione parques o reservas forestales del distrito. • Organiza la siembra de diversos plantones que promuevan la conservación del ambiente.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
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VII
Ciencias Naturales 3
Área 2 Los seres vivos y su ambiente
Área 3 La materia, la energía y las interacciones en los cambios de la naturaleza
Objetivos de aprendizaje
Objetivos de aprendizaje
• Reconoce la importancia de preservar el ambiente para garantizar el ciclo biológico y la conservación de las especies,
• Reconoce los diferentes estados de la materia mediante la experimentación, plantea causas y consecuencias de los
tomando en cuenta su entorno. • Contrasta la clasificación, el hábitat y las características de los seres vivos, para preservar el ambiente. • Considera los elementos fundamentales y la participación del hombre en la conservación del ambiente, con responsabilidad.
fenómenos que se generan en el planeta Tierra.
• Identifica la relación entre la energía solar y el ciclo del agua resaltando su importancia y efectos en el desarrollo de las actividades de la comunidad.
• Reconoce la importancia del ciclo de agua y sus efectos sobre el ambiente y la producción de alimentos en diferentes sectores del país.
Segundo trimestre Contenidos Temas Conceptuales Protección del medioambiente Páginas 150-157 • Uso adecuado de los componentes de la naturaleza • Reciclar, reducir y reutilizar
• La conservación del ambiente. – Reutilizar. – Reciclar. – Reducir.
Procedimentales • Aplicación de estrategias que favorecen la conservación del ambiente.
Actitudinales • Cuidado y respeto por la conservación de nuestro medioambiente.
Indicadores de logro • Expresa la importancia de conservar el medioambiente de manera eficaz. • Ejecuta medidas para conservar el ambiente, resaltando su importancia para la vida de las especies. • Promueve, mediante campañas de divulgación, hábitos de consumo (3R). • Valora la necesidad de practicar el reciclaje en nuestro país de forma creativa.
Algunas propiedades de la materia Páginas 166-179 • Uso a Descubriendo la materia • La materia • La masa • El volumen • Midiendo el volumen
• El volumen como método para conocer el espacio que ocupa la materia.
El ciclo del agua Páginas 182-185 • El ciclo del agua en la naturaleza • Usos del agua
• La energía solar y sus efectos en: – Cambios de la materia. – Ciclo del agua. - Importancia.
• Medición de volumen: – De los líquidos (agua). – De los sólidos. – De los gases. – Comprobación del espacio que ocupa un cuerpo.
• Toma de conciencia sobre la medición del volumen para colocar objetos en espacios adecuados. • Valoración de la medición de volumen de los líquidos, los sólidos y los gases.
• Explica el término de volumen con ejemplos concretos. • Calcula el volumen de diferentes cuerpos. • Organiza objetos según los espacios en el aula, el hogar y otros escenarios.
• Participa en una lluvia de ideas sobre los conceptos conservación del ambiente y ciclo biológico. • Experimenta con diferentes de materiales a reutilizar, reducir y reciclar para la conservación del ambiente. • Ejecuta experiencias de campo sobre estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más sustentables con el medioambiente. • Modela objetos maleables (alambres, masilla, plastilina o barro) de diferentes formas y explica el término de volumen. • Arma tangramas, calculando el volumen de las piezas para conseguir la figura indicada. • Experimenta con objetos para calcular el volumen, en una dimensión sugerida.
• Demostración del ciclo del agua y los cambios de la materia.
• Valoración del ciclo del agua, los cambios de la materia y su importancia en la vida de la comunidad.
• Describe en forma oral y escrita el proceso del ciclo del agua y los cambios de la materia. • Demuestra el proceso del ciclo del agua y el cambio de la materia por medio de un experimento sencillo. • Valoriza la energía que proporciona el agua y su importancia en la vida del hombre.
VIII
Actividades sugeridas de evaluación
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
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• Diseña y expone gráficas del proceso del ciclo del agua. • Elabora, con sus compañeros, un flujograma que explique la acción del Sol en el ciclo del agua. • Recrea y explica el ciclo del agua en proyectos de laboratorio, utilizando diversos materiales.
IX
Ciencias Naturales 3
Área 3 La materia, la energía y las interacciones en los cambios de la naturaleza
Área 4 El planeta Tierra y el universo
Objetivos de aprendizaje
• Reconoce los diferentes estados de la materia mediante la experimentación, plantea causas y consecuencias de los
Objetivos de aprendizaje
• Identifica la relación entre la energía solar y el ciclo del agua resaltando su importancia y efectos en el desarrollo de las
• Compara los movimientos de la Tierra, sus consecuencias y efectos para dar origen a las estaciones. • Describe y analiza los componentes del sistema solar argumentando la relevancia de estos en el planeta y la ubicación
fenómenos que se generan en el planeta Tierra. actividades de la comunidad.
• Reconoce la importancia del ciclo de agua y sus efectos sobre el ambiente y la producción de alimentos en diferentes sectores del país.
de la Tierra en el sistema solar.
• Determina que la principal fuente de energía nos la proporciona el Sol para aprovechar los beneficios que nos ofrece. • Estima la influencia de la Luna en la actividad humana al relacionarla con las mareas, los eclipses y sus fases como base para determinar el tiempo.
Tercer trimestre Contenidos Temas Conceptuales El ciclo del agua Páginas 182-185 • El ciclo del agua en la naturaleza • Usos del agua
• La influencia de la energía solar sobre ríos, quebradas y lagos. • El ciclo del agua y sus efectos sobre el ambiente y la alimentación.
Procedimentales
Actitudinales
• Planteamiento de la influencia de la energía solar en ríos, quebradas, y lagos.
• Sensibilización en la racionalización del agua como fuente de energía natural.
• Interpretación de los efectos del agua sobre el ambiente y la alimentación.
• Toma de conciencia sobre los efectos directos e indirectos del ciclo hidrológico en el ambiente.
Indicadores de logro • Explica la función de la energía solar en el proceso del ciclo del agua. • Demuestra la influencia del ciclo del agua en las aguas de la comunidad. • Relaciona las actividades cotidianas con la acción de la energía solar. • Explica los efectos positivos y negativos del agua en la comunidad, críticamente. • Crea un modelo en que resalta los efectos del ciclo del agua en la alimentación, de forma creativa. • Manifiesta actitudes positivas para la conservación del agua como recurso importante para la vida y propone actividades para conservarla.
Los movimientos de la Tierra Páginas 198-205 • El movimiento de rotación de la Tierra • Los efectos del movimiento de rotación • El movimiento de revolución
X
• Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. – Rotación. – Revolución.
• Comparación de los movimientos de la Tierra.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
• Toma de conciencia sobre los efectos de los movimientos de la Tierra para dar origen a las estaciones.
• Explica las características de los movimientos de la Tierra, asociándolos con el día, la noche y el año, de forma adecuada.
Actividades sugeridas de evaluación • Plantea en diálogos dirigidos sobre la necesidad de la energía solar en la vida diaria y hace supuestos acerca de cómo sería la vida si no existiera el Sol. • Promueve campaña para limpieza de ríos, quebradas y lagos, y el uso racional del agua. • Sustenta, mediante láminas, la influencia del ciclo del agua en ríos, quebradas y lagos de la comunidad. • Representa por medio de una maqueta los efectos del agua sobre el ambiente. • Elabora un terrario para experimentar los efectos del agua en un microambiente. • Organiza un debate abierto acerca de la importancia del agua y sus efectos directos e indirectos sobre el medioambiente y la alimentación. • Explica, mediante un esquema, los movimientos de la Tierra.
• Elabora, por medio de un cuadro comparativo, los movimientos de la Tierra sin dificultad.
• Investiga y registra características y datos curiosos de los movimientos de la Tierra, por medio de la utilización de enciclopedias, Internet, libros y otros recursos.
• Manifiesta la importancia de los movimientos de la Tierra para dar origen a las estaciones.
• Organiza un debate sobre los efectos de los movimientos de la Tierra que dan origen a las estaciones.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
XI
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Tercer trimestre Contenidos Temas Conceptuales El sistema solar y sus componentes Páginas 194-197 • El universo • El sistema solar
• El sistema solar. – El Sol. – La Tierra. – La Luna. – Otros astros: - Planetas. - Estrellas. - Satélites.
Procedimentales • Identificación del sistema solar y los astros que la forman.
Actitudinales • Apreciación sobre la relevancia del sistema solar y los astros que lo forman.
Indicadores de logro • Explica el sistema solar, los astros que lo conforman y su relación con la Tierra de manera eficaz.
• Plasma, en cuadros comparativos, la utilidad del Sol versus la hipótesis en el sentido de que este no existiera.
• Representa el sistema solar y los astros que lo forman, y explica su formación e importancia.
• Localiza, en una imagen fija o video, los diferentes planetas y otros cuerpos celestes que forman el sistema solar.
• Identifica los astros del sistema solar que ejercen influencia en la Tierra.
• Proyecta, con maquetas en alto, bajo relieve o en tercera dimensión, la estructura del sistema solar.
• Aprecia las características propias de las condiciones del planeta Tierra que lo diferencian de los otros planetas.
Eventos del sistema solar Páginas 208-217 • Las fases de la Luna • Los eclipses • Los eclipses de Luna y de Sol Influencia de la Luna y el Sol en la Tierra Páginas 218-223 • Las mareas • Viajes a la Luna • El Sol y su influencia en la Tierra
• El Sol, fuente de energía. – Beneficios.
• Determinación del Sol como principal fuente de energía.
• La Luna. – Posición y movimientos. – Fenómenos relacionados. – Fases. – Tiempo de duración. – Mareas. – Eclipses.
• Ejemplificación de los beneficios que brinda el Sol. • Descripción de las fases de la Luna, movimientos y fenómenos. • Representación de las fases de la Luna.
• Valoración de los beneficios del Sol como principal fuente de energía. • Toma conciencia sobre la importancia de los movimientos de la Luna. • Estima los efectos de la Luna con respecto a las mareas y los eclipses.
Actividades sugeridas de evaluación
• Organiza paneles de discusión en los que destaque la importancia del sistema solar para la vida en el planeta Tierra.
• Enuncia las características y los beneficios del Sol de forma concisa.
• Elabora un álbum con las características y los beneficios del Sol.
• Sustenta, en pequeños grupos de discusión, la utilización del Sol como principal fuente de energía.
• Realiza experimentos sencillos utilizando el ciclo de indagación en los diversos usos y beneficios del Sol como principal fuente de energía.
• Toma conciencia de la protección que debemos mantener al exponernos a la energía solar con responsabilidad. • Interpreta las fases de la Luna y su relación con las mareas. • Define el concepto de eclipse tomando en cuenta las implicaciones de estos. • Argumenta sobre el legado a la humanidad, que dejaron los viajes del hombre a la Luna, con creatividad. • Valora la importancia de los efectos de la Luna en las vidas del hombre, de manera crítica.
• Organiza una discusión grupal que promueva el cuidado de la piel ante la exposición al sol. • Distingue la posición y los movimientos de la Luna, representados en una maqueta. • Investiga en Internet la relación existente entre las mareas y las fases de la Luna. • Realiza giras pedagógicas a las oficinas de meteorología, donde recolecta datos de los eclipses y otros fenómenos relacionados con la Luna. • Observa videos de los viajes del hombre a la Luna y realiza un análisis reflexivo de estos.
XII
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.
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