Historia Moderna y Posmoderna Bachillerato Programación dosificada por trimestres
Ser competentes
Programación dosificada A continuación se presenta la distribución trimestral de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Historia Moderna y Posmoderna. Bachillerato, serie Ser competentes.
Trimestre 1 Tema La Modernidad y los descubrimientos geográficos Páginas 8-21
Área Época de las exploraciones, encuentros, conquistas y colonizaciones en América, Asia, África y Oceanía.
Indicadores de logro (subcompetencias) • Reconoce que la influencia europea
sobre otras sociedades introdujo cambios en su organización social, económica, política y cultural, mediante el intercambio material y cultural.
• Experimenta el arte como hecho histórico compartido, que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad cultural.
• Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
Contenidos
Actividades sugeridas
• Las grandes revoluciones de la modernidad y su influencia en el mundo (Siglos XV-XVIII).
– La Revolución comercial. - Principales avances técnico-científicos: los grandes inventos (la brújula, el astrolabio, la pólvora, la imprenta y las carabelas). - Principales transformacion es engendradas por la modernidad. – La Revolución cultural: el Renacimiento. - Antecedentes generales y conceptualizaciones. - Características del Renacimiento. - Máximos representantes: arte, literatura y ciencia. - El Humanismo: precursores y figuras emblemáticas. – La Revolución religiosa: Reforma y Protestantismo. - Antecedentes y causas. - Máximos representantes de la revolución religiosa: Martín Lutero, Juan Calvino y Zwinglio. - Consecuencias de la Reforma y el Protestantismo. - La Contrarreforma y las raíces de la revolución inglesa.
• Realiza investigaciones. • Revisa documentación bibliográfica sobre temas asignados.
• Analiza documentos históricos. • Participa en debates acerca de sus investigaciones.
• Elabora ensayos acerca de diversos temas históricos.
• Confecciona mapas conceptuales. • Elabora cuadros sinópticos.
Evaluación sugerida • Diagnóstica: – Auto presentación. – Torbellino de ideas.
• Formativa: – – – – – – – –
Valoración de hábitos y actitudes. Respeto. Responsabilidad. Honestidad. Puntualidad. Dedicación. Interés. Compromiso.
• Sumativa: – – – – – – –
Investigaciones. Ensayos. Análisis de documentos. Dinámicas de grupos. Exposiciones orales. Proyectos. Pruebas bimestrales.
• Realiza giras académicas. • Realiza presentaciones en multimedia.
II
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º15/1994.
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III
Trimestre 1 Tema Comercio, cultura y religión en la Europa de la Modernidad Páginas 22-43
Área Las grandes revoluciones de la modernidad y su influencia planetaria.
Indicadores de logro (subcompetencias) • Reconoce que la influencia europea
sobre otras sociedades introdujo cambios en su organización social, económica, política y cultural, mediante el intercambio material y cultural.
• Experimenta el arte como hecho histórico compartido, que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad cultural.
• Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
Contenidos
Actividades sugeridas
• Las grandes revoluciones de la modernidad y su influencia en el mundo (Siglos XV-XVIII).
– La Revolución comercial. - Principales avances técnico-científicos: los grandes inventos (la brújula, el astrolabio, la pólvora, la imprenta y las carabelas). - Principales transformacion es engendradas por la modernidad. – La Revolución cultural: el Renacimiento. - Antecedentes generales y conceptualizaciones. - Características del Renacimiento. - Máximos representantes: arte, literatura y ciencia. - El Humanismo: precursores y figuras emblemáticas. – La Revolución religiosa: Reforma y Protestantismo. - Antecedentes y causas. - Máximos representantes de la revolución religiosa: Martín Lutero, Juan Calvino y Zwinglio. - Consecuencias de la Reforma y el Protestantismo. - La Contrarreforma y las raíces de la revolución inglesa.
• Realiza investigaciones.
Evaluación sugerida • Diagnóstica: – Torbellino de ideas.
• Revisa documentación bibliográfica sobre temas asignados.
• Analiza documentos históricos. • Participa en debates acerca de sus investigaciones.
• Elabora ensayos acerca de diversos temas históricos.
• Confecciona mapas conceptuales.
• Formativa: – – – – – – – –
Valoración de hábitos y actitudes. Respeto. Responsabilidad. Honestidad. Puntualidad. Dedicación. Interés. Compromiso.
• Sumativa: – – – – – – –
Investigaciones. Ensayos. Análisis de documentos. Dinámicas de grupos. Exposiciones orales. Proyectos. Pruebas bimestrales.
• Elabora cuadros sinópticos. • Realiza giras académicas. • Realiza presentaciones en multimedia.
IV
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º15/1994.
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V
Trimestre 1 Tema Revoluciones políticas y del pensamiento Páginas 44-69
Área Las grandes revoluciones de la modernidad y su influencia planetaria.
Indicadores de logro (subcompetencias) • Reconoce que la influencia europea
sobre otras sociedades introdujo cambios en su organización social, económica, política y cultural, mediante el intercambio material y cultural.
• Reconoce los aportes técnico-científicos como medios para el desarrollo de la nueva sociedad del conocimiento.
• Reconoce que la diversidad cultural
tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación.
Contenidos
Actividades sugeridas
• Las grandes revoluciones de la modernidad y su influencia en el mundo (Siglos XV-XVIII).
– La Revolución Gloriosa de Inglaterra. - Antecedentes generales y causas inmediatas. - Las repercusiones de la revolución inglesa. – La revolución intelectual: la Ilustración. - Antecedentes generales y conceptualizaciones. - Características generales de la revolución intelectual. - La Filosofía de la Ilustración: los exponentes y sus obras. - La Enciclopedia. - Principales consecuencias de la Ilustración. – La Revolución francesa. - Antecedentes generales y causas. - Las etapas de la Revolución francesa. - El Imperio napoleónico. - Las consecuencias planetarias del movimiento revolucionario galo.
• Realiza investigaciones.
Evaluación sugerida • Diagnóstica: – Torbellino de ideas.
• Revisa documentación bibliográfica sobre temas asignados.
• Analiza documentos históricos. • Participa en debates acerca de sus investigaciones.
• Elabora ensayos acerca de diversos temas históricos.
• Confecciona mapas conceptuales. • Elabora cuadros sinópticos.
• Formativa: – – – – – – – –
Valoración de hábitos y actitudes. Respeto. Responsabilidad. Honestidad. Puntualidad. Dedicación. Interés. Compromiso.
• Sumativa: – – – – – – –
Investigaciones. Ensayos. Análisis de documentos. Dinámicas de grupos. Exposiciones orales. Proyectos. Pruebas bimestrales.
• Realiza giras académicas. • Realiza presentaciones en multimedia.
Los movimientos emancipadores en las colonias americanas y las transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales en el período contemporáneo.
VI
• Analiza críticamente las ideas de libera-
ción como medios de proyección para la formación de las actuales naciones.
• Los movimientos emancipadores de las colonias america-
nas y las transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales en la época contemporánea. – Conceptualización. – Antecedentes generales: apogeo de los imperios coloniales. – Emancipación de las trece colonias inglesas. – Causas y proceso emancipador de las 13 colonias. – Consecuencias de la independencia de las colonias inglesas.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º15/1994.
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VII
Trimestre 2 Tema América en el siglo XIX: Independencia y expansionismo Páginas 80-93
Área Los movimientos emancipadores en las colonias americanas y las transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales en el período contemporáneo.
Indicadores de logro (subcompetencias) • Analiza críticamente las ideas de libera-
ción como medios de proyección para la formación de las actuales naciones.
• Analiza las causas y consecuencias
de los problemas sociales y propone alternativas de solución.
• Fomenta el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos de carácter social.
• Analiza críticamente los factores que
influyeron en los conflictos bélicos de la Posmodernidad y su impacto en la sociedad actual.
Contenidos
Actividades sugeridas
• Los movimientos emancipadores de las colonias america-
nas y las transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales en la época contemporánea. – Emancipación de las colonias iberoamericanas. - Antecedentes generales. - Altibajos del proceso independentista. - Principales caudillos de los procesos emancipadores. - Repercusiones. – La Doctrina Monroe y el Destino Manifiesto: el expansionismo estadounidense. – El Congreso Bolivariano y el Latinoamericanismo. – Las transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales del cisma Atlántico: las nuevas Repúblicas. - Las mutaciones ideológicas. - Las luchas por el poder. - Principales cambios sociales y culturales en la modernidad latinoamericana.
• Realiza investigaciones.
Evaluación sugerida • Diagnóstica: – Torbellino de ideas.
• Revisa documentación bibliográfica sobre temas asignados.
• Analiza documentos históricos. • Participa en debates acerca de sus investigaciones.
• Elabora ensayos acerca de diversos temas históricos.
• Confecciona mapas conceptuales.
• Formativa: – – – – – – – –
Valoración de hábitos y actitudes. Respeto. Responsabilidad. Honestidad. Puntualidad. Dedicación. Interés. Compromiso.
• Sumativa: – – – – – – –
Investigaciones. Ensayos. Análisis de documentos. Dinámicas de grupos. Exposiciones orales. Proyectos. Pruebas bimestrales.
• Elabora cuadros sinópticos. • Realiza giras académicas. • Realiza presentaciones en multimedia.
VIII
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IX
Trimestre 2 Tema Revolución Industrial y auge de los imperios coloniales Páginas 94-111
Área Las grandes revoluciones de la modernidad y su influencia planetaria.
Indicadores de logro (subcompetencias) • Reconoce que la influencia europea
sobre otras sociedades introdujo cambios en su organización social, económica, política y cultural, mediante el intercambio material y cultural.
• Reconoce los aportes técnico-científicos como medios para el desarrollo de la nueva sociedad del conocimiento.
Contenidos
Actividades sugeridas
• Las grandes revoluciones de la modernidad y su influencia en el mundo (Siglos XV-XVIII).
– La Revolución Industrial. - Antecedentes generales y orígenes. - Características de la Revolución Industrial. - Las transformaciones sociales, económicas, políticas, culturales y científico-tecnológicas que tuvieron como origen la Revolución Industrial.
• Realiza investigaciones.
Evaluación sugerida • Diagnóstica: – Torbellino de ideas.
• Revisa documentación bibliográfica sobre temas asignados.
• Analiza documentos históricos. • Participa en debates acerca de sus investigaciones.
• Elabora ensayos acerca de diversos temas históricos.
• Confecciona mapas conceptuales. • Elabora cuadros sinópticos.
• Formativa: – – – – – – – –
Valoración de hábitos y actitudes. Respeto. Responsabilidad. Honestidad. Puntualidad. Dedicación. Interés. Compromiso.
• Sumativa: – – – – – – –
Investigaciones. Ensayos. Análisis de documentos. Dinámicas de grupos. Exposiciones orales. Proyectos. Pruebas bimestrales.
• Realiza giras académicas. • Realiza presentaciones en multimedia.
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XI
Trimestre 2 Tema Primera mitad del siglo XX: Guerras y crisis Páginas 112-137
Área Visión holística del mundo en el siglo XX e inicios del XXI.
Indicadores de logro (subcompetencias) • Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, el bienestar y el desarrollo democrático de las sociedades.
• Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global.
Contenidos
Actividades sugeridas
• Visión Holística del mundo actual en el siglo XX e inicios del XXI.
– Auge del movimientismo y Primera Guerra Mundial. - Causas de la Gran Guerra: la disputa inter-imperialista. - Consecuencias: Wilson y la Sociedad de Naciones. – El segundo conflicto del Siglo XX: el ascenso del Fascismo y la emergencia del capitalismo japonés. - Los resultados de la conflagración y el surgimiento de un nuevo orden mundial: la Organización de las Naciones Unidas.
• Realiza investigaciones.
Evaluación sugerida • Diagnóstica: – Torbellino de ideas.
• Revisa documentación bibliográfica sobre temas asignados.
• Analiza documentos históricos. • Participa en debates acerca de sus investigaciones.
• Elabora ensayos acerca de diversos temas históricos.
• Confecciona mapas conceptuales. • Elabora cuadros sinópticos.
• Formativa: – – – – – – – –
Valoración de hábitos y actitudes. Respeto. Responsabilidad. Honestidad. Puntualidad. Dedicación. Interés. Compromiso.
• Sumativa: – – – – – – –
Investigaciones. Ensayos. Análisis de documentos. Dinámicas de grupos. Exposiciones orales. Proyectos. Pruebas bimestrales.
• Realiza giras académicas. • Realiza presentaciones en multimedia.
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XIII
Trimestre 2 Tema Descolonización y Guerra Fría Páginas 138-165
Área Visión holística del mundo en el siglo XX e inicios del XXI.
Indicadores de logro (subcompetencias) • Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, el bienestar y el desarrollo democrático de las sociedades.
• Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global.
Contenidos
Actividades sugeridas
• Visión Holística del mundo actual en el siglo XX e inicios del XXI.
– La descolonización: África y Asia. – La Guerra Fría y el mundo bipolar. – La caída del Muro de Berlín y el colapso del socialismo real.
• Realiza investigaciones.
Evaluación sugerida • Diagnóstica: – Torbellino de ideas.
• Revisa documentación bibliográfica sobre temas asignados.
• Analiza documentos históricos. • Participa en debates acerca de sus investigaciones.
• Elabora ensayos acerca de diversos temas históricos.
• Confecciona mapas conceptuales. • Elabora cuadros sinópticos.
• Formativa: – – – – – – – –
Valoración de hábitos y actitudes. Respeto. Responsabilidad. Honestidad. Puntualidad. Dedicación. Interés. Compromiso.
• Sumativa: – – – – – – –
Investigaciones. Ensayos. Análisis de documentos. Dinámicas de grupos. Exposiciones orales. Proyectos. Pruebas bimestrales.
• Realiza giras académicas. • Realiza presentaciones en multimedia.
XIV
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XV
Trimestre 3 Tema Entre la dictadura y la democracia. Páginas 174-195
Área Visión holística del mundo en el siglo XX e inicios del XXI.
Indicadores de logro (subcompetencias) • Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, el bienestar y el desarrollo democrático de las sociedades.
• Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global.
Contenidos
Actividades sugeridas
• Visión Holística del mundo actual en el siglo XX e inicios del XXI.
– La revolución vs la democracia. – La Revolución cubana y la insurgencia latinoamericana. – Las transiciones democráticas: Europa Latina y América Latina.
• Realiza investigaciones.
Evaluación sugerida • Diagnóstica: – Torbellino de ideas.
• Revisa documentación bibliográfica sobre temas asignados.
• Analiza documentos históricos. • Participa en debates acerca de sus investigaciones.
• Elabora ensayos acerca de diversos temas históricos.
• Confecciona mapas conceptuales. • Elabora cuadros sinópticos.
• Formativa: – – – – – – – –
Valoración de hábitos y actitudes. Respeto. Responsabilidad. Honestidad. Puntualidad. Dedicación. Interés. Compromiso.
• Sumativa: – – – – – – –
Investigaciones. Ensayos. Análisis de documentos. Dinámicas de grupos. Exposiciones orales. Proyectos. Pruebas bimestrales.
• Realiza giras académicas. • Realiza presentaciones en multimedia.
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XVII
Trimestre 3 Tema Postmodernidad y globalización Páginas 196-217
Área Visión holística del mundo en el siglo XX e inicios del XXI.
Indicadores de logro (subcompetencias) • Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, el bienestar y el desarrollo democrático de las sociedades.
• Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global.
Contenidos
Actividades sugeridas
• Visión Holística del mundo actual en el siglo XX e inicios del XXI.
– La revolución posmoderna: la sociedad del conocimiento y las innovaciones en las comunicaciones, la microelectrónicma y la biotecnología, entre otras facetas. – La globalización: concepto y caracterización. – Los retos de la globalización: crisis económicas, terrorismo, pandemias, degradación ambiental, guerras étnicas, migración, narcotráfico, corrupción y otros.
• Realiza investigaciones.
Evaluación sugerida • Diagnóstica: – Torbellino de ideas.
• Revisa documentación bibliográfica sobre temas asignados.
• Analiza documentos históricos. • Participa en debates acerca de sus investigaciones.
• Elabora ensayos acerca de diversos temas históricos.
• Confecciona mapas conceptuales. • Elabora cuadros sinópticos.
• Formativa: – – – – – – – –
Valoración de hábitos y actitudes. Respeto. Responsabilidad. Honestidad. Puntualidad. Dedicación. Interés. Compromiso.
• Sumativa: – – – – – – –
Investigaciones. Ensayos. Análisis de documentos. Dinámicas de grupos. Exposiciones orales. Proyectos. Pruebas bimestrales.
• Realiza giras académicas. • Realiza presentaciones en multimedia.
XVIII
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