JORNADAS INTERNACIONALES

400 años de la expulsión de los moriscos:1609-2009

Los mapas en la enseñanza de la Historia: la situación del reino de Granada, tras la expulsión de los moriscos

Antonio Luís García Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Granada (España) [email protected] Efrén Rodríguez Departamento de Ciencias Sociales Instituto Pedagógico de Maracay Universidad Pedagógica Libertador (Venezuela) [email protected]

Granada, Junio 2009

1- Introducción

¿Cómo podríamos entender un hecho histórico, sin conocer el lugar donde ocurrió? .

¿Cómo podríamos explicarlo sin saber sus correlaciones con el espacio inmediato? ¿Hubiese sido el mismo, en otro espacio distinto? ¿Se podría explicar científicamente la Historia sin alusión a los mapas?

2- EL ESPACIO Y LOS MAPAS COMO BASE DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO

Los mapas nos ayudan a conocer al medio, a las sociedades que sobre él subsisten y a las relaciones mutuas entre todos ellos

“Para quien quiere conocer no solo la historia sino las realidades sociales de su tiempo, el mapa es un instrumento esencial, pero es un instrumento que debe usarse críticamente, evitando cometer anacronismos como el de transportar al pasado unas estados y unas fronteras que entonces no existían” .Fontana (1999)

3- La conceptualizacion del mapa y su valor pedagógico

El mapa tiene una finalidad didáctica e investigativa y persigue una comprensión del conjunto de fenómenos que se interrelacionan en un espacio . El mapa constituye un recurso primordial para la enseñanza y la investigación; su uso no solamente se limita a una simple representación gráfica, sino que su presentación expresa el espacio que requiere ser explicado conceptualmente.

Los mapas indiscutiblemente son unos recursos para la clase, muy útiles, permiten un trabajo más productivo para el estudiante, ameno y agradable, aparte de que desarrolla sus capacidades de imaginación y creatividad para entender los problemas de esta sociedad e incluso de las pasadas.

4- La conceptualizacion del mapa y su valor pedagógico El mapa resulta una herramienta primordial para la enseñanza de las Ciencias Sociales, y de manera particular en la clase de historia, para ilustrar esta aseveración se avanza en la construcción de una sencilla Unidad Didáctica que permite organizadamente desarrollar una clase e integrar todos los componentes de aprendizaje a través de actividades participativas y creativas para el alumnado

5- La cartografía en la clase de historia: breve unidad didáctica sobre el mapa de Beznar en 1756.

BREVE UNIDAD DIDÁCTICA. Beznar: tiempo histórico y espacio geográfico. .

PROCEDIMIENTO DE TRABAJO

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OBJETIVO

⚫ ⚫ ⚫

Caracterizar la dinámica geoeconómica de la población morisca Identificar sus actividades desde el mapa de Beznar Manejar documentos para el desarrollo de la indagación histórica

CONTENIDO ⚫ Beznar: lugar morisco ⚫ Dinámica fisiográfica ⚫ Actividades económicas ⚫ Movilidad población ⚫ Uso Espacio y diferenciación social ⚫ Relación naturaleza-espacio-tiempo.

EVIDENCIAS FINALES Presentar un mapa reelaborado, acompañado de una memoria explicativa escrita, que exprese la dinámica geoeconómica del momento histórico de los Moriscos.

-Orientación general del profesor sobre el trabajo a realizar. -Observación detallada del mapa, donde se caracterizará geoeconomicamente el espacio a partir de un conjunto de aspectos. -Uso del iinstrumento de recogida de información cualitativa: “Matriz de Observación”. -Discusión del grupo de alumnos e intercambio de ideas y apreciaciones sobre la ocupación del espacio e implicaciones en su dinámica económicasocial-ambienta -Reelaboración del mapa y redacción de una memoria explicativa desde una visión geohistórica. -Consideración de la simbología adecuada, del mapa conceptual y sus interacciones espaciales.

DOCUMENTOS Y MATERIALES ⚫ Mapa (croquis) 1756 de Beznar ⚫ Textos anexos de la Prof. Dominguez S

Mapa Moriscos Evidencias finales

Lectura

Breve Unidad de Clase Beznar: tiempo histórico y espacio geográfico.

Matriz Observación Mapa Beznar

ASPECTOS RESALTANTES

reelaborado

Población Moriscas Siglo XV

Territorio y Espacio

RASGOS FISIOGRÁFIC OS ACTIVIDADES ECONÓMICAS LEXICO

Modelo Conceptual Modelo o Hipótesis Conceptual Hidrografía y suelo

Mayor Concentración Población Menor Concentración población

Predominio Cortijos

Orientación Producción

Actividad Agrícola

Contrastes Sociales (Vega-Cortijo)

Organizadores actividades económicas

Pequeñas industrias locales

Orientación Producción Producción alimentos local (Vegas)

Mercado Interno

POBLACIÓN

Ríos y Acequias

MOVILIDAD SOCIAL USO ESPACIO

CARACTERIZACIÓN

Beznar Territorio y recursos 1756

Documentos Moriscos

MATRIZ DE OBSERVACIÓN

ASPECTOS RESALTANTES RASGOS FISIOGRÁFICOS

ACTIVIDADES ECONÓMICAS

POBLACIÓN MOVILIDAD SOCIAL

USO ESPACIO

CARACTERIZACIÓN

ASPECTOS RESALTANTES

CARACTERIZACIÓN

RASGOS FISIOGRÁFICOS

Se aprecia ante todo, un espacio integrado, en la que se pueden distinguir tres dominios de tierra según su altitud: alta ( sierra ),media (cortijo y acequias) y baja (población,molinos y río) . Como elementos configuradores del espacio se distingue el agua, la zona de cultivo (secano y regadío) y el habitat centrado en la Iglesia Se observa una estrecha relación entre el rio y las actividades económicas (ejemplo los molinos impulsados por energía hidraulica), de manera que el agua actua como organizador de las actividades económicas,fundamentalmente para el regadío,molinos,consumo humano,etc.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Destacan los molinos para procesar el trigo que se producía, la presencia de los cortijos donde predominaba el secano ( olivares y cereales) y ocupan mayores extensiones de terreno; contrariamente a las vegas donde se presenta una economía diversificada donde se generan producto agrícolas de consumo alimentario prioritario de la población, Resalta la presencia de molinos, como expresión de la industria local que procesa la materia prima del sitio,

POBLACIÓN

Se observa, por la dispersión de la vivienda, que la mayor concentración de la población se encuentra alrededor de Las Vegas por ser fuente de generadora de mayor mano de obra y próximo a los Cortijos menos concentración de población por ser una actividad agrícola estacional que demanda mano de obra en forma ocasional que emplea mano de obra en poca cantidad.

MOVILIDAD SOCIAL

Se desprende un contrasté en cuanto que los dueños de los cortijos son los que poseen los mayores ingresos y poder económico, aparte de que tienen un predominio político sobre el resto de la población y sus condiciones materiales son mejores a la mayoría de la población.

USO ESPACIO

El espacio tiene un uso apropiado, en armonía con la naturaleza que cuenta con una red hidráulica que combina lo físico con lo humano; la acequia permite la distribución del agua entre toda la población. Dominado la actividad agrícola, con concentraciones menores de la población en el área de las vegas, se puede inferir un predominio total de la población rural. la vega es una extensión de tierra baja, llana y fértil generalmente de regaddio, mientras que los cortijos son terrenos de cierta magnitud con edificaciones para labor y vivienda.

Moriscas Población Beznar Siglo XV Territorio Espacio Territorioyyrecursos 1756

LEXICO

Conceptual Modelo Conceptual Modelo o Hipótesis Hidrografía y suelo

Mayor Concentración Población Menor Concentración población

Predominio Cortijos

Orientación Producción

Actividad Agrícola

Contrastes Sociales (Vega-Cortijo)

Pequeñas industrias locales

Orientación Producción Producción alimentos local (Vegas)

Ríos y Acequias

Organizadores actividades económicas

Mercado Interno

Modelo o Hipótesis Conceptual

Hidrografía y suelo Predominio Cortijos

Actividad Agrícola

Contrastes Sociales (Vega-Cortijo)

Organizadores actividades económicas

Pequeñas industrias locales

Orientación Producción Producción alimentos local (Vegas)

Mercado Interno

La expulsión de los moriscos. 1609-2009

6- Conclusiones •Privilegia la noción de tiempo y espacio.

•Pretende la lograr su integridad de lo espacio y lo.

Conclusiones Los mapas son eje articulador de los procesos investigativos y pedagógicos, hacen posible una clase mas activa, integradora y formadora. Los mapas expresan en su contenido toda la dinámica socio-histórica de un espacio determinado, Esta metodología de los mapas geohistóricos, permite reinterpretar el espacio desde una perspectiva actual, para dar una explicación con rigor científico-técnico y pedagógico que ayuda a una mejor comprensión de los hechos pasados vistos desde el presente: Caso Los Moriscos.

Conclusiones Esta actividad despierta la capacidad de observación del estudiante-investigador, estimula la reflexión, su capacidad crítica, su interés por la búsqueda de nuevas informaciones, permite realizar conjeturas y apreciaciones sustentadas en hecho visibles, arraiga su sentimiento hacia el lugar, incentiva el hábito de trabajo y crea destrezas psico-pedagógicas que elevan su capacidad cognitiva de los hechos históricos.